114课我要的是葫芦导学案.docxVIP

《我要的是葫芦》导学案教学目标　　1.认识11个生字，会写8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得课文中所蕴涵的事理。　　4.分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。　　教学重点　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。　　教学难点　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。　　教学准备　　教师：课件。　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。　　教学过程　　第一课时　　一、激趣导入　　1.看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。　　2.咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音）　　3.今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。　　（课件：我要的是葫芦）　　4.齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？　　学生：“我”是谁？　　学生：为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？　　学生：得到葫芦了吗？……　　二、初读感知，认读生字　　1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。　　2.“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。　　课件：húluténgxièｚhì　　葫芦藤花谢了治一治　　Yádīngｓàｉlín　　蚜虫盯着比赛邻居　　3.调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。　　4.课件出示：　　葫芦藤谢哇　　蚜盯邻治赛　　教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。　　5.“开火车”读，同桌互读，抢读。　　6.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。　　芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。　　盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。　　7.给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？勾出课文中的词语，和同桌读一读。　　8.指名读课文中的词语。　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语　　三、作业布置　　1.完成课后的“描描写写”。　　2.抄写生字词。　　3.正确、流利地朗读课文。　　4.提出不懂的问题。　　第二课时　　一、复习巩固　　1.让学生结合生字表自己读读生字。　　2.看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。　　葫芦一些挂着雪白邻居　　奇怪治一治自言自语　　二、图文结合，自读感悟　　（一）学习第一自然段。　　1.孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图）　　音乐声中学生观察葫芦的生长过程。　　师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？　　学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。　　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？　　生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？　　老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）　　2.来，我们把心中的喜爱读出来。（配乐朗读）　　3.比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。　　师：看一次？生：看几次。　　师：对，强调看几次。生再读。　　4.如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？　　生：我心想：小葫芦快长吧，……　　生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊……”　　5.你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？　　生：我想每天都去看小葫芦。　　生：我真想为小葫芦唱歌。……　　6.让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。　　（二）学习第四自然段。听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？　　生：好可惜呀！　　生：我心里很难受。　　2.来，把我们心中的惋惜、难过读出来。　　不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。　　3.是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？来，再来读读这句。　　（三）学习第二、三自然段。　　1.我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？　　为什么葫芦都落了呢？种葫芦的人不管它吗？它是怎么落的呢？　　2.孩子们，答