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0130105M4汤秀芳
《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 汤秀芳 联系电话 所教学科 语文 所教学段 初中 电子邮件 Txf426@126.com 单位名称 礼乐中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步:选择单元(模块1第2节后完成) 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 人教版七年级下册语文第一单元 本单元共有五篇课文,在这些课文中有幸福的回忆,有美好的向往,也有小小的烦恼。这个单元的文章,或是记录作者的成长轨迹,或是展示他人的成长历程,都给我们以有益的启迪。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的: (注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容) 评价方法:课堂小测、单元检测与作文; 评价工具:量规评价 使用时间:第一课2课时;第二课2课时;第三课1课时;第四课1课时;第五课2课时;作文 2课时;单元检测2课时。 第2步:21世纪技能(模块1第2节后完成) 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元中,您将在什么地方来培养21世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 注重学生口头交际和书面语言运用能力的协调发展 测验书写的要求与评价 测验、作文考试加强语言积累对发展和提高学生语文能力的重要作用; 测验、作文考试增强对学生背诵积累的考查 测验 通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的单元整合更多的形成性评价? 教师的评价不能只是一味的表扬,对学生错误的回答,一定要或委婉地,或直截了当地指出。但是,有时教师连错误的东西也不敢否定,似乎一否定就会扼杀学生的灵性与智慧,就是不尊重学生的独特体验。其实,批评无禁区!语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准:在尊重学生这一主体的独特体验时,切记文本是语文教学价值观之根本;在尊重文本主流价值观时,照顾到学生的个性差异和主观体验。所以,当学生的见解不够完整时,就应不厌其烦地进行点;当学生的认识出现偏颇时,就应不漠视不袒护地加以引导。教师的评价要做到表扬与批评相结合,鼓励优秀,指出不足,激励后进。 您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真 上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论 上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论 ?上课能认真听讲,有参与讨论 ?上课认真听讲,参与讨论态度认真 ?上课认真听讲, 参与讨论态度认真 积极 积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物 能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物 很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物 能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物 能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物 能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物 自信 大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法,并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法 ?大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 ?大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 ?有提出自己的不同看法,并作出尝试 善于与人合作 善于与人合作,虚心听取别人的意见 能与人合作,能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见 能与人合作,能接受别人的意见。? ?能与人合作,能接受别人的意见。 ?能与人合作,能接受别人的意见。 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划 能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些 不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题 ?能有条理表达自己 的意见。 ?有解决问题的能力,但条理性差些 ?能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些 思维的创造性 具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考 能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性 思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题 ?能用不同的方法解决问题,独立思考 ?有一定的思考能力和创造
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