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M4U1 高中英语课堂教学中如何提高学生的兴趣 江苏省通州中学 张淳 各位老师大家好！今天这一讲，我们讨论《英语课堂教学中如何提高学生的兴趣》的话题。我们将讨论一下几个方面： 一．概述 我们常说“兴趣是最好的老师”。确实，如果我们学生对英语学习感兴趣，他们就不会讨厌学习英语，相反，他们会感觉到学习英语妙趣横生，于是，便会渐渐形成强烈的学习英语的动力，并且锲而不舍。 课堂上我们经常用图片、音乐、视频，用形象、生动、幽默的语言，配合手势、动作等肢体语言，来使我们的英语课生动活泼，这样有助于把学生吸引到课堂，使他们积极参与到各项教学活动中去，从而引发学生对英语兴趣。这种对教学活动过程所产生的兴趣，常称之为直接兴趣。直接兴趣通常效果很好，但有时似乎比较肤浅，而且不太稳定。 另外一种兴趣是间接兴趣，它是对活动所产生的结果的兴趣。从微观上面看，在英语教学过程中，如果学生明确自己的学习目标，他们就会主动地去进行计划、朝着目标去努力，最终达成目标。从宏观上看，随着全球一体化逐渐深入，英语已经成为世界上用途最广的语言，社会各界对英语人才的需求也与日俱增。中学英语教学的过程，可以理解为是通过英语的教学活动而培育人的过程，是为学生全面发展、终身发展而奠定基础的过程。所以，如果学生的心中有这样一个目标：要成长为一名具有祖国意识的世界公民，或者是要成长为一名具有国际视野的中国人，那么，他们一定会主动地、持续地把兴趣放在学习英语上。 直接兴趣使学习英语的过程变得轻松愉快，间接兴趣使学生产生学习强烈的欲望和对目标的期待，二者相结合，学生就会享受英语学习，就会积极主动地学习，就会持之以恒，最后取得成功。 二．兴趣的激发与培养 孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果也就越好。所以激发和培养学生学习英语的兴趣显得特别重要。 兴趣的激发与培养贯穿英语教学的始终。课堂导入过程中，通过各种激趣的手段，可以迅速地吸引学生的注意力，诱发他们的学习热情，使他们充分作好学习的准备，并且产生强烈的学习欲望；随着课堂教学的深入和多样的听说读写教学活动的开展，学生体验英语学习的乐趣，直至下课时他们仍感觉意犹未尽，期盼着下节英语课的到来。这样长期下来，学生对英语学习的兴趣便得到培养。 三．兴趣的保持与提升 激发出来的兴趣如果得不到保持，就可能会消退。所以，在英语教学过程中，帮助学生克服不自信、害羞、恐惧、紧张等消极的心理因素，帮助他们发展积极的情感态度，让他们感到愉悦和轻松，得到尊重和鼓励，感受到自由和自主，感觉到学有所得。这样，可以使他们保持长期、稳定的学习兴趣，并产生强烈的学习内驱力和意志力，把兴趣提升为积极、主动的内在学习动机。 四．立足课堂，培养学生学习英语的兴趣 学生学习英语的兴趣主要来自英语课堂，课堂教学内容的安排和教学流程的设计显得尤为重要。根据《课程标准》和学生的实际情况，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面确定教学目标，可以保证教学内容得到落实，保证教学流程得到优化，使学生学有所得，学有所乐。学有所得便有成就感，有成就感就有兴趣。 从某种程度上说，一堂好课就像是一篇好文章。一篇好文章的开头引人入胜，中间层层推进，结尾发人深省，给人留下深刻的印象。一堂好课，也应该有一个富有吸引力的导入，各项教学活动设计合理，形成清晰的课堂教学脉络；好文章常围绕一个中心展开，条理清晰、层次分明、论述严谨。一堂好课也有一个鲜明、突出的重点，课堂结构安排科学，各项活动的起承转换适合时宜，相互呼应，形成一个有机的整体；一堂好课还应该有节奏感，该快时快，该慢时慢，有时似行云流水，有时无声胜有声。 对学生来说，上这样的英语课是一种享受，对英语学习的兴趣油然而生。当然，激发兴趣旨在帮助学生更好学习，我们要避免一些依靠所谓时尚的“理念”和时髦的技巧来夺人眼球或者哗众取宠的课堂。 五．努力营造英语学习氛围，提升英语课堂的活力 1. 把英语作为课堂的“工作语言”。 中国学生学习英语，缺少真实的语言环境。所以，如果老师能在英语课上营造“仿真”英语的环境，则对学生习得语言大有裨益。坚持把英语作为英语课堂的“工作语言”，是创设“仿真”环境最直接的途径。从主题的导入到各项活动的展开，师生之间、学生之间都始终用英语互动，这样，学生便会尽最大努力来理解和表达，他们的英语思维能力得到锻炼，运用语言的能力得到提高，语言的习得也就在这过程中得以产生，学生也就有了成就感。 2. 把交际性活动作为课堂的主旋律。 课堂上设计多种语境，让学生运用所学的语言知识进行交际，或是设计一些合作性任务，让学生在合作完成任务的过程中学会使用相关的语言知识，可以使学生更轻松、更自然地习得语言。 比如，在学虚拟语气时我问学