2我对作好教研员的一点认识.docVIP

结合自己的经历谈谈我对 作好教研员工作的一点认识 放假之前领导给我布置了一项任务，让我结合自己的经历，谈谈如何做一个合格的教研员，我再三推辞但是没有批准，无奈只得接受了此项任务。 我推辞的理由是：第一，比我教研时间长，教研工作比我做得好的，学识能力比我强的教研员大有人在；第二，我自己从学识到能力并不是一个十分合格的教研员。 更令人头疼的是，要我结合自己的经历谈，不结合自己的经历与命题不符，结合自己谈得多了，有王婆卖瓜之嫌，所以我很有顾虑。如果有说的不对的地方，说的有过头的地方，请大家多多担待、原谅，本人很快就该退休了，没有别的企图，动机只是想把这个任务完成好。另外，我只是站在小学语文教研员的角度谈论这个话题，对别的学科的教研员不一定适用，我只是姑妄言之，请各位也姑妄听之吧。 我也十分感谢领导给我布置了这么一项寒假作业，迫使我认真梳理了一下从事教研工作的历程，使原来零碎的东西系统了，原来模糊的认识更清晰了。 我是１９８９年，在获得第一届自治区课堂教学“优秀能手”称号后，选调到教研室工作的，至今整整２０个年头了。２０年弹指一挥间。但这２０年也是我人生的黄金时期，我为这份工作倾注了很大的热情，也尽心尽量想把工作做得好一些。回顾２０年的教研经历，可以说有笑有泪，有耕耘有收获，所以我无怨无悔。　　 对如何做好教研工作，根据自身的经历，我进行了一些总结，同时我也征求一些领导和部分教研员的意见，从以下几个方面，谈谈我的认识与理解（出示第二张幻灯片）。有关教研员角色定位以及如何作好教研工作的理论文章，报刊、杂志、网络上铺天盖地，从理论到实践，谈得很全面也很有深度。我今天只是结合我的经历谈，也许很肤浅，也许有偏差，但这是我自己的思考所得，希望大家多提意见。 一、对教研工作要倾心热爱（出示第三张幻灯片） 俗话说，干一行爱一行，爱这个行当，你才能把它干好。教研室是个清水衙门，教研员的工作也平平淡淡，缺少那些轰轰烈烈的机会，所以要求教研员要耐得住寂寞，沉得下心来，倾心热爱自己的工作，才能作好教研工作。 热爱这份工作，一个是主动的，一个是被动的。主动就是根据自身的条件和自己的兴趣，认为教研工作就是我的所爱；被动就是不得已而选择了此项工作。比教研工作有实惠有地位的工作有很多，但是我们没有机会从事那些风光体面的工作，命运把我们安排在了这样一个岗位上，我们就要服从命运的安排，要心安理得心情愉快地去从事这项工作。如果既不能选择别的工作，又要整天怨天尤人、牢骚满腹，结果是，搞坏了自己的心情，长此以往也搞坏了自己的身体，影响了与周围人的关系 ，更做不好工作。做一天和尚还得撞一天钟哩，何况我们每月还挣有两千多元人民币。没来由这样对待，一百个不合算。倒不如正确对待，全身心投入，努力做好工作。给自己营造好心情，给工作开创好局面，给领导交一份满意的答卷。工作作好了，大家、自己都高兴，可以更好地投入工作，更有利于取得好成绩。 企业界有一句话，以质量求生存，以效益求发展，这句话同样也适应我们教研工作。 对我来说，热爱教研工作是自己主动地选择。因为从事教研工作最适合我自身的条件，也最能发挥我的特长。我自己在从事教研工作的过程当中，曾经有过两次去学校的机会，一次是 1993年，一次是1994年。局领导找我谈话，让我回附小担任业务校长，经过认真地考虑，我还是选择了当教研员这个职业。一个是我自己认为我不适应做领导工作，我应付不了那么复杂的人和事， 另外，从内心来说，我还是很热爱教研这份工作的。热爱的理由有以下这么几条： ⑴我能静下心来读一些我喜欢的书，能够潜心研究我喜欢的教学工作；⑵我分管的这个学科，我可以自己做主，把自己一些思考所得，有地方可以验证是否正确；⑶当你的思考被实践证明是正确可行时，那种感觉是很美妙，也是非常幸福的。（出示片四：幸福没有标准，只是一种感觉，你内心满足的标准低一点，你的幸福指数就高一些）可能有的人认为，你内心满足的期望点太低了，幸福的标准也太低了。我认为幸福没有标准，只是一种感觉，你内心满足的标准低一点，你的幸福指数就高一些。 另外，从事教研工作有许多个点能够刺激我兴奋，不断的小兴奋组成了一条幸福的大链条。以下几点理由就足以让我对这份工作充满兴趣与热爱 。 1、自己的思考被证明是正确的时候是幸福的。（返回第三张幻灯片---按数字3---回车键） 深入学校指导教学，在我的指导下，语文学科的教师能够比较科学规范的、符合教学规律地，行进在语文教学的大道上，我内心充满喜悦，体会到了自身价值的存在。 如新课程实施以来，有的地区严重违背教学规律，一哄而起，课堂不再是学习知识、练习技能的场所，而是成了游戏的大舞台。 学生在语文课上画画、唱歌、跳舞、演课本剧。学生没有固定座位，可以随意组合，一会儿前面的跑到后面 ，一会儿后面的跑到前面。这大概是学习国外的做法，