4小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究实施方案 必威体育精装版.docVIP

《小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究》 实施方案 一 、意义研究的目标通过对此课题的研究，解决学生上课只会听讲，不会提问的现状，使语文课堂充满活力。通过对此课题的研究，激发学生问的勇气，使学生敢于提问，喜欢提问，培养学生问问题的兴趣。通过对此课题的研究，使学生会问，知道该从哪儿去发问，把问题提在关键之处，提高问的价值 通过对此课题的研究，使学生善于发现问题，培养学生的自主探究能力和创新能 （二）研究内容： 在语文教学中，促进每个学生全面而富有个性的发展使每个学生得到不同发展，如何提升学生的问题意识，使学生敢问、会问、好问、善问，从而提升学生的自主探究能力和创新能力，使语文课成为真正充满活力，放飞思维翅膀，培养学生能力的殿堂，真正提高语文课教学的实效。 第一阶段:通过创设课堂民主氛围、问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生初步掌握提问题的方法，具有问题意识。 第二阶段:学生逐步学会抓住知识的要点、生活中的信息，提出富有思考价值的问题，大部分学生具有浓厚的问题意识。 第三阶段:学生思维积极活跃，能不同角度分析问题，养成善思善问的学习习惯。 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及中使用的所有教具教育心理学上把“问题”定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。而“问题解决”的概念：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。“意识”常常被称为客观心理，客观心理指通过身体的五大感官认知客观事物的过程。通过这些感官，也就是通过观察、感受、教育等人们获得知识。我们一般认识上的“问题意识”表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并由此产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思考，不断提出问题和解决问题。 培养——广义指人们为达到某种特定目的，通过创造适宜的条件和环境，促使对象向着预定的方向发展的一种特定活动。这里指为了达到某种教育目的，教师通过长时间的指导、帮助和训练，使学生获得某种相对稳定的心理特征和行为习惯的一种教育活动。 通过小学语文课堂教学实践，探寻在基础知识学习、基本技能掌握过程中，有目的地培养学生问题意识，激发学生问的勇气，使学生敢于提问，喜欢提问，培养学生问问题的兴趣。解决学生上课只会听讲，不会提问的现状是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具指学生在认识活动中，经常遇到一些难以解决的实际问题或理论问题，由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态促使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。心理学研究表明，当人的大脑处于“问题”状态时，其思维处于灵动、紧张、流动的状态之中，具有敏锐的洞察力，能见人所不见，想人所不想。有时受某一现象启发而顿悟，产生灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑潜能的重要途径，它直接影响着人的发展进程和发展质量，是人实现自我发展和自我超越不可或缺的重要因素。 文献研究法：对国内外相关课题研究的信息状况、文献资料和主要成果进行分析、比较和综合，作为本课题的借鉴与参考； 理论分析法：运用现代教育学、心理学原理，对本课题进行理论分析，使课题的研究遵循规律，方向明确，思路清晰。 行动研究法：以课堂教学活动为主要阵地，结合实际问题的实践研究，探寻基本规律和途径、方法； 调查法：收集研究对象某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到相应结论。 5经验总结法：依据课题研究实践所提供的事实，进行分析、概括，升华为具有实用价值和指导意义的理论和方法。 本课题研究时间预期为年。筹建课题组，制定课题实施方案，明确各负责人及职责，建立规章制度。 课题申报和论证。 有关教育理论和科研方法的学习。 （2012年月－201年月）实施阶段 围绕课题深入学习，深入课堂开展课例研讨、学术研究。 撰写教学案例和论文。 围绕课题开展各类研究活动。 教学展示及阶段性实验交流会。 （2013年月—2013年月）总结阶段 处理数据资料，整理研究成果。 召开经验交流会，成果展示会。 撰写研究报告。 结题鉴定。 总结推广成功的经验和做法。 九、研究保证（经费预算、设施等） 本课题研究经费自筹，学校重视教学研究，能给予经费的保证。学校有图书保证，教师也有外出学习机会。校内有互联网。 十、参考书目及附录 1、周祯祥．创新思维理论与方法 2005年版[M]．辽宁大学出版社，2005．柯君．培养了不起的男孩Ⅲ[M]．新世界出版社，2008． 实施方案