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1．受唯理派哲学思想影响的是（ B ） A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计的恩物 C. 方案教学 D. 直接教学模式 2．综合性课程的长处有( ABC )。 A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。 B. 能使儿童发展与知识结合成一体。 C. 能促进儿童主动的学习。 D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。 3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ B ）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标 4．在直接教学课程模式中，教师的角色是（ AD ）。 A. 儿童行为的训练者 B.儿童学习的共同建构者 C. 儿童主动活动的鼓励者 D.儿童行为的强化者 5．（ A ）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯米和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案 D. 海伊斯科普课程1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（ ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程 Ｄ海伊斯科普课程 ４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（　） Ａ　纵向顺序　　 Ｂ 直线性顺序　　 Ｃ 逻辑顺序　　Ｄ 心理顺序 ５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（　　）问题。 Ａ　为什么教　　 Ｂ　如何教　　 Ｃ 教什么　　 Ｄ 教得怎么样 1．D 2 BCD 3 ＢＣＤ 4 Ｄ 5 Ｃ 二、填空题 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为 与 这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以 、插入式和 等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑 ，较多地采用 的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有 和 。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的 和2001年国家教育部颁布的 。 1．显性课程 隐性课程 2．分离式 整合式 3．每个幼儿的发展水平 活动 4．以学科为中心 以儿童为中心 5．《幼儿园工作规程》 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 1. 各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调__儿童的自然发展和一般能力__，还是相对更强调_教师教学的学业知识、技能_，以及强调的程度如何等方面。 2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动 、__游戏活动__和____教学活动__。 3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家_斯坦豪斯_提出的。 4. 在蒙台梭利课程中，自由、_作业__和____秩序__是蒙梭利发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。 2．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 3．课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4．课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童