江西省吉安县油田中学高中语文 秋声赋学案 苏教版必修4.docVIP

江西省吉安县油田中学2013-2014学年高一语文苏教版必修四学案 315 秋声赋‘ 1．掌握并梳理“金”“疾”“而”“其”“及”“之”等文言实、虚词的意义和用法。 2．能够深入体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的感慨之情。 3．学习文章用各种手法，尤其是巧用比喻，摹写秋声，化抽象为形象的写作手法。并能运用比喻手法进行片段习作。 1．连线作者 欧阳修（1007—1072），字永叔，号六一居士，谥号文忠。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。所作散文说理畅达，抒情委婉。《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。 主要作品有《醉翁亭记》《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花（庭院深深深几许）》《秋声赋》。曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》。 2．探寻背景 《秋声赋》写于作者53岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消。又因政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天这一季节特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。 赋，我国古代的一种文体，讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，形式上注重铺陈、排比、对偶、夸张，侧重写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。当今一些作家在散文题目中冠以“赋”的，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》已与这种“赋”的文体无关，而是表示“赞”的意思。 1．识字注音 铮铮（cōng zhēng）　萧飒（sà）　　栗冽（liè） 砭人肌骨（biān） 呼号（háo） 绿缛（rù） 渥然（wò） 槁木（gǎo） 戕贼（qiāng） 黟然（yī） 2．字形辨认 　　　　 4．一词多义 （1）金 （2）疾 （3）及 （4）而 （5）其 5．古今异义 （1）金铁皆鸣 古义：兵器。今义：金属名。 （2）其色惨淡 古义：黯然无色。今义：多形容萧条和苦费心力。 （3）其容清明 古义：清朗明秀。今义：二十四节气之一；（政治）有法度，有条理。 （4）黟然黑者为星星 古义：点点白发。今义：夜晚天空中闪烁发光的天体，细小的点儿。 （5）是谓天地之义气，常以肃杀而为心 古义：正义之气。今义：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 6．词类活用 （1）春生秋实（名词用作动词，结果实） （2）砭人肌骨（名词用作动词，刺入） （3）欧阳子方夜读书（名词作状语，在夜里） （4）百忧感其心（动词的使动用法，使……有所触动） （5）万事劳其形（动词的使动用法，使……辛劳） （6）四无人声（数词用作名词，四处） 7．特殊句式 （1）夫秋，刑官也（判断句） （2）胡为而来哉（宾语前置句） （3）有动于中（介宾短语后置句） （4）草拂之而色变（被动句） 1．第二段中，作者是如何对秋声进行描绘的？围绕“秋气”作者作了哪些议论？ 提示：（1）对秋声的描绘： 作者概括了平日观察所得，运用赋的骈偶句式和铺张渲染的传统手法，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。 （2）对秋气的议论： “丰草”四句，作者把草木在夏天和秋季之色作对比，通过对比，指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。在此基础上，又进一步展开议论。“夫秋，刑官也”到第二段结束，作者吸收前人的种种说法，又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配合起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。这是对宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤。 2．作者面对充满肃杀之气的自然之秋，产生了怎样的人生感悟？ 提示：欧阳修极力摹写秋声，其意在于抒发自己对人生的感慨。“草木无情”，已暗中写人：人非草木，孰能无情？“人为动物，惟物之灵”，时刻受到外界事物刺激的人们，比起无情的草木来，不是更容易衰老吗？有情的人易衰老，更何况有非分之想，企图去做力所不及、智所不能的事情的人呢？倘要这样做，那么朱颜也要变枯，黑发也要变白。是谁在“戕贼”呢？正是感心劳形的人们自己，何必去怨恨秋声呢？ 3．“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”表现了怎样的意境？ 提示：作者从沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，此时，只听到秋虫和鸣。而秋虫的和鸣，衬托出作者悲凉的心境，更衬托出作者的感慨与孤独。戛然而止的