黄怀宁：一流的家庭教育才有一流的国家.docVIP

黄怀宁：一流的家庭教育才有一流的国家 你们好！首先表达一个普通公民对党中央国务院问计于民、问需于民、问政于民的决心和力度的振奋！同时对纲要工作小组办公室全体专家的辛勤工作表示钦敬！ 我叫黄怀宁，原就职于广东医学院附属厚街医院，副主任心理医师，我在临床工作中接触了太多伤心的家庭，成人自己求助也好，为孩子求助也好，这些问题都是家庭教育造成的，也都是可以通过家庭教育避免的，而病了再医，再好的技术都是笨办法！一直以来我都有一个梦想，办一所真正的父母学校，08终于辞职创办中国人本教育网·安徽人本教育咨询有限公司，专业从事父母教育。在此非常感谢《规划纲要》工作办公室，让我们有机会向民族大计《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出想法和意见！我把纲要至少研究了十遍，我所提的内容主要针对“家庭教育”，不当之处，敬请各位领导、专家见谅！ ????????????????????????????????????? 此致 敬礼 一流的家庭教育才有一流的国家 　　　　――规划纲要应彰显家庭教育的重要地位 ? 纲要的出台可以说万人振奋、万人期待、万人意见！ 振奋是因为纲要确实让我们看到了“纲”――坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；也看到了“要”――核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。单这两句话就已经找到多年来教育弊病的症结，下面的一切都是围绕这个症结而下药，而且是用十年时间甚至是中长期的一个系统医治，我相信中国的教育大有希望，民族幸甚！ ? 纲要的药方配伍非常齐备，但是某些药的份量不足，而且是非常不足，甚至影响到整个处方的效果与价值。 ? 既然纲是坚持以人为本，那么什么是人本教育、人本教育的重点是培养什么、人本教育的主要教育者是谁、通过什么途径就应该有清晰的表述。纲要里对素质的定义论述为三条“坚持德育为先”“坚持能力为重”“坚持全面发展”，这与人本教育完全相合，人本教育的重点不在知识、智力，而在人性、道德、自信、意志力、创造性等与学位无关的教育，一句是培养健全人格的教育。 ? 人格在先，专业技能在后，德育不能完全替代人格这个词，可惜纲要没有明确指出人格培养，整个纲要也只唯一出现一次人格这个词，“教师要有人格魅力”。要知道现在所出现的各类学生问题、啃老问题、成人社会适应问题都是人格上有问题，创造性也不是一种技巧，而是一种自小就慢慢塑成的人格，我们过去所培养的是一种适应性人格的人，又指望他做创造性的事，怎么可能呢？ ? 在全面发展里提到德智体美，不提劳动教育，这是不符合人本思想的，马克思说过，人的第一需要就是劳动，现在独生子女，三口之家，工业化信息化让学生参加劳动的机会越来越少，这对人的心理健康是不利的。 ? 建议后面一句话能否改为“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的人格健全的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。” ? 虽然人格培养未明确提出，但在药剂上却下了一道良药，把学前教育提上了重要事程，三岁看小，七岁看老，重视学前教育重视的是智力呢？还是人格呢？这个也要搞清楚。如果重视人格，谁、哪个场所对孩子人格影响最大呢？显然是家庭。“德育为先”，真正的德育教育在哪里呢？还是在家庭。 ? 战略是以人为本，但人本教育最重视的，都被轻描淡写而过。整个纲要只出现了一次“人格”，两次“心理”三次“家庭教育”，而且都是不在本意的，空泛的。 ? 第一次出现家庭教育是把“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面”。第二次是在第四章义务教育中提到，“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。”第三次是，在依法治教章节里提到要制定相关家庭教育法律。 ? 这三次出现家庭教育都不是针对家庭教育本身的发展与规划。家庭应树立什么样的正确教育观念？从哪里获得正确的教育方法？谁教给他们这些？家长想系统学习学校在哪？家长想解决问题哪里找机构？想咨询身边的人员在哪？ ? 从心理角度来看纲要，“尊重教育规律，夯实基础”这十个字最重要。“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，光靠学校的老师或许能办好每一所学校，但能不能保证教好每一人学生？教好每一个学生的保证是由父母和专业教师两方面承担才能保证，我们有师范和继续教育来保证专业教师的素质提升，在保障措施里专门设置一章“加强教师队伍建设”，而拿什么保证父母的素质提升？要知道当下我们的家庭教育要比学校教育无知、畸形得多，老师辛辛苦苦教上5天，一个周末2天全给你颠覆了，导致现在教育是5＋2＝0。学校教育的诟病是有知者作无理事――制度原因，而家庭中无知的