(无锡认识公顷.docVIP

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级上册第81－82页的内容及相关练习。 【教材分析】： “公顷”是个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。要比较正确把握它的大小概念,是非常不容易的。所以在教学过程中,利用学生能直观感受到的平面、面积来进行大量的感知活动是非常必要的。学生在三年级已经掌握了相关面积单位(平方米、平方分米、平方厘米),对这些面积单位概念建构的过程也初步了解,这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱,同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。针对这种情况,教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力,领会“公顷”这一概念的本质。上海迪士尼乐园占地 看了这么多信息，你发现公顷这个面积单位通常用在什么地方？ （揭示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位，公顷可以用符号“hm2”表示） 【分析：由于执教的学生对教材上安排的图文信息并不熟悉，因此这里把教材上的四幅主题图换成该校学生熟悉的一些场景, 并且这些场景的安排还关注了学生感兴趣的一些场景，层层推进，如介绍无锡太湖欢乐园后，紧接着引出上海迪士尼乐园，学生的兴趣一下子被激发起来，学习热情高涨。之后，通过引导学生观察这组信息，使学生初步体会到“测量和计算土地面积，通常用公顷作单位”。】 2、“化大为小”实践操作，感受1公顷有多大 通过过去的学习，我们知道，边长为1厘米、1分米、1米的正方形的面积分别是1平方厘米、1平方分米、1平方米，那么1公顷的面积应该是边长多少的正方形的面积呢？ 揭示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。 由此，你能推算出1公顷等于多少平方米吗？ 1公顷=10000平方米，10000平方米到底有多大呢？怎样来感受它的大小 我们可以用“化大为小”的方法，先选择较小的面积来感受它的大小，然后想象几个这样的面积大小就是1公顷。这里，我们选择100平方米，先来感受一下它的大小。 课前，老师做了一个调查，我们五年级同学伸开双臂的长度大约是1.4米。那么7位同学伸开双臂排成一排，从头至尾大约是10米。（课件依次出示图片） 如果让28位同学伸开双臂围成一个正方形，同学们想一想这个正方形的面积大约是多少呢？（100平方米）因为场地有限，老师课前把28位同学围成的正方形用照相机记录了下来，我们一起来看看100平方米有多大。 想一想，多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（100个）怎么想的？（课件依次出示图片） 大家闭上眼睛，想象一下100个这样的正方形的面积大约是1公顷。 【分析：1公顷是一个较大的面积单位，对于五年级学生来说是比较抽象的。如何让学生体会到1公顷的大小，我这里采用比较迁移，化大为小的方法。在教学中，我更注重让学生经历比较迁移的过程，而非结果。因此，课前，我带学生到操场上实际围了围100平方米的正方形，并用照相机记录下了“单个学生的臂长”，“7个同学的臂长”，“28个学生围成的正方形”这三个场景，之所以要记录下这三个场景，是为了让学生对比较迁移的过程有一个动态的认识，学会一种数学的思维方法。学生结合自己的实践活动，通过想象，初步体验感受到1公顷的大小。】 3、结合现实情境估一估，进一步感受1公顷的大小。 现在，大家对1公顷的大小有点印象了吗？让我们再来找一些身边的例子来进一步感受1公顷的大小。 （课件出示四张图片及相关信息） （1）崇宁路小学四（6）班教室面积大约是50平方米， （ ）个这样的教室的面积大约是1公顷 （2）崇宁路小学体育馆的面积大约是600平方米，（ ）个这样的体育馆的面积大约是1公顷。 （3）无锡市第一女子中学的操场长约105米，宽约50米，（ ）个这样的操场的面积大约是1公顷。 （4）崇宁路小学的占地面积约9541平方米，（ ）个崇宁路小学的占地面积大约是1公顷。 通过刚才的估一估，1公顷给你的感觉怎么样？ 看着这些数据，你能举例说说1公顷有多大了吗？ 【分析：在上一个教学环节中，让学生闭上眼睛想象1公顷是100个100平方米，其实不少学生只能感受到1公顷很大，具体有多大还是很抽象，难以感知。因此，这一教学设计选择了学生熟悉的生活场景，通过层层推进的安排，让学生在估计比较中，进一步体会1公顷有多大，这时候学生对1公顷的感知也就更具体了。】 四、分层联系，巩固内化 1、填上合适的面积单位 张叔叔家的客厅面积是23（ ） 一片防风林的面积大约是12.7（ ） 北京奥运会主赛场“鸟巢”的建筑面积为25.8（ ） 一枚邮票的面积是5（ ） 2、填一填： 6公顷=（ ）平方米 7000