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小班幼儿爱心意识的培养 宾王幼儿园 吴丽萍 内容提要：众多专家指出“德育是21世纪教育的灵魂”，而爱又是德育之魂。今天的孩子将是二十一世纪的主人，是我们民族兴旺、发达、事业继往开来的希望之所在。他们在“爱”的情感体验和培养方面程度如何，将是决定整个民族素质的重要方面之一21世纪教育的灵魂”，而爱又是德育之魂。今天的孩子将是二十一世纪的主人，是我们民族兴旺、发达、事业继往开来的希望之所在。他们在“爱”的情感体验和培养方面程度如何，将是决定整个民族素质的重要方面之一。 一、初步认识什么是“爱” “爱”这种崇高、无私的情感，不是先天具有的，也不是随着年龄的增长自然产生的，更不是只要父母给孩子充分的爱，孩子就会自发产生相应的爱，而是经过后天培养才会产生。根据生理学，幼儿心理等方面的研究表明，在幼儿园就读的3-6岁的幼儿，正处在智商、情商成长发育的快速阶段，所以我们幼儿的爱心意识，有利于孩子以后乃至一生的发展。 二、在区角中培养幼儿的爱心意识 对于小班幼儿来说对他们进行简单的说教是行不通的，而孩子们知道要去爱别人而往往不知道如何去表达，我们就融教育于活动之中。如“小小医院”游戏小朋友们都想做医生和护士。怎么办？经过讨论，语慧说：“我今天做过了，明天就让给别人做。”游戏开始时小朋友们围在一起商量角色的分配，没有争吵，一会儿，大家都去扮演自己所喜欢的角色了。游戏开始了“医生”看病，一问，一听再开好药就好了而护士打完针也算完事了。游戏评价时我们就此展开了医生和护士应该怎样对待病人的讨论，这时小朋友叽叽喳喳地讲开了自己的生活体验，说医生要关心病人，问问病人哪里不舒服，叫病人别着急，吃了药就会好的，护士打针时动作要轻一些，还要安慰病人，打针是不疼的，不要哭，打完针病就会好的等等。在以后的活动中“医生”和“护士”就特别爱护关心“病人”了。在玩娃娃家中，幼儿经过一直以来的爱心意识的培养。当“爸爸”“妈妈”的幼儿对“娃娃”很关心，（这是他们已有的经验），而“娃娃”却表现出任性、不听话。我看了以后就问幼儿爸爸妈妈好不好，幼儿异口同声都说好，我问那我们应该怎么做呢？孩子们都说了自己的体验，说爸爸妈妈下班回家给他们拿拖鞋，给爸爸妈妈倒杯茶，念首儿歌给爸爸妈妈听等等。从那以后娃娃家里可热闹了，“爸爸”“妈妈”和“娃娃”相互关心。让孩子在游戏中去体会爱，只有体会到爱才会回报爱，过了不久听不少家长反映孩子虽然还小似乎一下懂事了很多。我想幼儿在区域活动中玩游戏时学会了去关心、去爱护，同时他们也把这种宝贵的爱心带到了生活中去，孩子就在游戏中得到爱心的培养。 在饲养角活动中，我强调了饲养角内的小动物需要我们小朋友来关心、照顾。我还每天请两名幼儿当“小小饲养员”让幼儿去喂养小动物。记得一次因小朋友喂金鱼时放食物太多了，一条小金鱼死了，对此展开了讨论：小金鱼为什么会死？小朋友说出了自己的看法：小朋友没有照顾好，要细心的关心爱护它们，动作要轻轻的……经讨论孩子知道自己做得不够的地方，孩子们更加关心、爱护饲养角中的小动物。在这里小朋友学会了给予爱。 三、在各学科中渗透爱心教育 在幼儿园的一日活动中，各学科的教育是一大块，所以我们要充分利用这个因素在各学科中渗透爱心教育。 我们通过语言课看图讲述《让座》，引导幼儿知道主动让坐，关心老奶奶，让他们知道老奶奶老了需要我们关心她，让孩子知道不但要照顾好老人，还要照顾比自己更小的孩子。而故事《萝卜回来了》则体现了同伴间的互相关心，互相回报。诗歌《小板凳》教育孩子妈妈下班回家很辛苦，让她赶快休息一下。孩子们从这些故事中初步懂得了要关心他人，帮助他人，怎样关心他人，怎样帮助他人。 在社会课《我的好朋友生病了》中我提问：“如果你的好朋友生病了你会怎样做？”小朋友根据自己的经验说：打个电话给他，到他家看望他，跳个舞让他开心点。听到孩子们这样说，我真的好高兴，看到他们真的进步了不少，知道关心别人了。 四、在日常生活中渗透爱心意识 《纲要》的生活教育目标中指出，在体现正面教育思想的同时，也要渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们，启发他们的爱心。 一天饭后活动，小朋友搬着椅子到活动室外面的走廊上活动，看到有很多小朋友都把小椅子拖着走，对于这点我强调了很多次，效果并不是很好，我意识到要改变教育方法。当时，我并没有马上强调小椅子要用双手搬。而是让小朋友都坐好后，我说：“刚才我听到小椅子在哭了。”让孩子的爱心从细小的事情中体会，把椅子也看作是有生命的，在他熟悉亲切的环境中开始受到爱的启迪。幼儿积极回答我的问题：“椅子遇到不开心的事了！”“椅子摔倒了”“椅子很疼”这些都是幼儿自己