优课北师版高中历史必修二第11课物质生活和社会习俗的变迁2教案.docVIP

北师大版高中历史必修二 第11课 《物质生活与习俗的变迁》教学设计 课前系统部分 学情分析 1、对学生的分析 这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。大量的使用图片，或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。这节课虽然没有很大的难度，但学生学习起来仍会存在一些问题，比如：我们需要在分析图片的基础上概括出出现这些变迁的原因是什么。 2、课表要求 了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 3、对教材的分析 鸦片战争后，列强们蜂涌进入中国，他们带来的不仅仅是西方的商品和资本，同时也把西方的思想、文化带到了中国。社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致人们物质生活与社会习俗发生相应的变化。从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化，本课从三个方面描述了这一变化。第一目“贫穷落后的旧中国”，描述了我国近代大城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化。第二目“新中国的新生活”，则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗习惯的变化状况，特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些新风尚的涌现。第三目“新社会的新习俗”描述新中国成立特别是改革开放之后的新习俗。 教学重点和难点 重点：中国近代以来物质生活和社会习俗的变化。 难点：中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的原因及与近代社会变动之间的联系。 三维目标 1、知识与能力： 结合材料与图片掌握中国近现代以来物质生活习俗方面变化的具体表现，并分析发生变化的原因； 通过比较和归纳物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力 问题情境2：一、时代缩影——服饰的变迁 情境创设：演示毛泽东一家人的穿着打扮：图为一行参观考察庐陵文化生态园 设问：请说说这分别是什么时候中国人的有代表性的服饰 代表服饰：男装：长袍马褂、西装、中山装 女装：旗袍 特点：土洋并存，中西合璧 2．激情岁月，衣着朴素——20世纪的50年代至70年代 代表服饰：男装：列宁装、绿军装 女装：列宁装、布拉吉（连衣裙） 特点：衣着简朴、服饰的政治色彩强烈 3．变革年代，风光无限——改革开放的新时期 代表服饰：服饰由最基本的“穿得暖”向“穿得好”转变，各种款式的服装层出不穷。 特点：个性化，去等级化、去政治化 习题强化：（14全国新课标）1892年维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”。康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。维新派如此重视易服的主要原因是（）A．改制中易服更易推行 B．意在营造改制的社会氛围 C．中国需改变对外形象 D．长袍马褂代表了守旧势力 [设计意图]通过图片所设置的情境使学生明确近现代中国服饰的变化，并且从当前学生熟悉的服饰开始推回到父母、祖辈，引导学生一步步了解服饰的变化和特点。通过习题赖强化对服饰变化的特点。 问题情境3：二、舌尖上的美味 情境创设：演示不同时期的饮食：图为现在我们的早餐——父辈的饮食：桂平市蒙圩的各种票——1897年在上海开设的“德大西餐社” 归纳总结：近现代各时期中国人饮食的变迁 1．南北特色，舌尖中国——鸦片战争前的中国 中国传统饮食十分丰富，川菜、鲁菜、粤菜、闽菜、苏菜、浙菜、湘菜、徽菜八大菜系。南方北方各有特色，南米北面 2．西餐传入，异味争尝——鸦片战争后的近代中国 出现西餐馆、面包房、咖啡店，吃西餐成为一种时尚。 3．计划经济，凭票供应——新中国前期 许多生活必需品都凭票证供应，定量供应，物质贫乏，生活艰苦。 4．改革春风，追求品质——改革开放后 基本解决了温饱问题。饮食呈现多样化。更加注重膳食结构，营养均衡，倡导健康饮食。 问题情境4：演进中的居室建筑 情境创设：演示不同时期的桂平一中的建筑：现在一中教学楼——现在一中宿舍楼——20世纪50年代一中宿舍楼 归纳总结：近现代中国人居住建筑的变迁 1．传统住宅，东方特色 达官贵人住深宅大院，平民多住青瓦土房。 2．欧风美雨，中西合璧 3．安居工程，百姓受惠 1995年国家实施“安居工程”，中低收入的职工能以较低价格买到合适的住房。 问题情境5：移风易俗 PPT展示：材料： 1900年夏，他的原配夫人病逝，那时蔡元培才33岁。为他提亲的人多得踏破了门槛。蔡元培面对纷至沓来的媒人，磨浓墨、铺素笺，挥毫写下了一张征婚启事贴在书房的墙壁上。他提出了五个条件：第一是不缠足的女性；第二是识字的；第三是男子不得娶妾、不能娶姨太太；第四，如果丈夫先死那么妻子可以改嫁；第五，意见不合可以离婚。消息传开来，媒人们顿时一个个退避三舍。 提问：材料中蔡元培的征