(浅谈小学班主任工作.docVIP

浅谈班主任工作 班主任是班集体的直接领导者和组织者，又是学生生活中的教育者和领路人。班主任既要搞好教育教学工作，又要处理班里方方面面的事情，工作千头万绪，学生思想瞬息万变，每位班主任的心里都时时刻刻装着自己的学生，生怕他们出一丝意外．我深深地感觉到当班主任他的责任性非常强，他牵系着一个个幼小生命的发展和成长。班主任工作也是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。 一、用爱心去感化学生 班主任工作比较琐碎、繁杂，要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想，因为情感是打开学生心扉的金钥匙，是联系师生关系的纽带。 我曾经担任过的一个班， 班上有一位从外校转入的男同学，刚转入本班时身上的毛病很多：和班级同学不能搞好团结，常欺负女生，作业也不能完成，有时还常常和老师作对。记得第一次我叫他在班上作自我介绍，他就给我出了难题：他先是不做声，我想，一定是胆怯。我就让同学们给他鼓掌、加油，他却大声嚷道：我叫某某！当时真气得我毫无对策。从那时起，我对她的教育就感到头疼，这孩子怎么这样呢？难道我放弃对他的教育吗？不行，他毕竟只是个孩子，我是老师呀！于是，我首先来到他家家访：原来该生父母离异，母亲又再婚，父亲外出，该生转入本校前由亲戚照看，现由年老的爷爷、奶奶照看，从小就没有父母的关爱去感化她。了解到这一情况后，我不再那么苦恼。首先，我以朋友的身份和他交谈。晓之以理，动之以情。帮助她分析利害关系，因为缺乏爱，致使他性格孤僻。回到学校，我对他改变了以往的教育方式，我用爱告诉她应对生活充满希望，叫他可以把老师当作朋友。听了我的话语，她第一次向我敞开了心扉，失去父母的爱对他的影响太大。那次谈话，对他有所触动。同时，我在课堂上关注他，捕捉他的优点，给其鼓励，让他树立信心力争上游，并动员班里的同学多宽容和帮助他，让他体验到集体的温暖，找到前进的动力。每当他犯错误时，我不再严厉批评他，而是耐心地和他谈心，甚至用行动去关心他，让他想通之后主动找老师承认错误。渐渐地，我惊喜地发现：一个天真、活泼的孩子出现在我的眼前。虽然偶尔下课还会打闹，但我知道，他心中那盏灯已经被点亮了。一个学期过去了，他在老师和同学爱心帮助下，变了许多：能和同学搞好团结，学习成绩也有了一定的提高。小学毕业会上，他送给我一张小卡片，上面写着：老师谢谢您，您就是我的第二个妈妈！祝您永远年轻、漂亮！”从他简短的字里行间中，我感受到我对他的教育是成功的。一个曾今和我对着干的孩子能写出这一番话我能不欣慰吗？。至今，我还收藏着这张小卡片，他将激励我教育学生必须用爱心。 二、用表扬去激励学生 表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬,学生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任要面向全体学生，对每个学生都要抱有信心、寄予厚望，希望他们不断进步，健康成长，要求他们今天比昨天好，明天比今天更好，就必须时刻捕捉他们的闪光点,及时肯定表扬,满足孩子的心理需要，特别是对后进生更应多一份宽容、体贴和关怀，对他们的哪怕是微不足道的进步也应加以鼓励和赞扬。我现在仁教二年级班主任和语文学科，那天，我在教室里批改课堂作业，我看到一个个、一张张工整的字迹，便自言自语地念道：这字还写得真不错，谁知这话却被旁边的一个孩子听见了，他赶紧凑上前来问道：“老师，你在对我说吗？”。正在改作业的我愣住了，但我赶紧回过神来对他说：“是呀！你今天有进步!”从那刻起，我体会到孩子真的需要表扬，尤其是后进生。每一堂课，每一次扫除、每一次排队、…只要他们有那么一点点进步，我都毫不吝惜的、反复地对他们说：“你真棒！你真行！”使他们看到一份劳动一份收获，一份努力一份肯定。我想：只要教师在与学生的交往中能以亲切的态度、殷切的话语、深切的爱心和多用“你一定行”、“我相信你”、“你真棒”等激励的语言去启迪他们的潜能，伴随他们的学习过程，一定会使他们在爱的体验中肯定自己，在爱的沐浴中克服困难，战胜逆境，获得成功的体验，从而在今后的学习和生活中取得更大进步。 三、用真诚去打动家长 ? 家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要学会并加强与家长的沟通联系，一方面只有你全面了解了每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，才能为每位学生创造一个良好的学习发展环境。另一方面争取家长对学校班级