(选出一套小学英语测试命题.docVIP

选出一套小学英语测试命题，分析一下影响命题难度的重要因素有哪 些？ 存在主要问题：（1）评价主体比较单一。小学英语的学业评价几乎只限于教师对于学生的评价，很少有学生对学生、学生对教师、学生自我、教师自我的评价，不论是评价的主体还是评价的客体都显得单一与不足。受传统教育思想的影响，教师对学生的学业评价往往只局限于学生对知识的理解与把握情况，而缺少学生自己的反思环节，更缺少学生之间真正的讨论与交流。 （2）评价内容较为片面。传统教学中教师对学生的学业评价通常只局限在知识的层面上，即使是在掌握知识、培养能力的背景下，对学生能力的培养也被一些教师理解为解题能力的培养，实质仍为知识范畴，对英语学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标却很少顾及。这说明了对学生学业评价的片面性。 （3）评价方式比较单调。对学生的学业评价一般只局限于测验和考试的分数，或在课堂上正确与不正确等简单判断式的口头表达，而不能根据学生的年龄特点、教学内容特点和教学组织形式的多样性，进行与之相适应的评价，如将考试分数与言语描述相结合、定量测试与定性测试相结合、建立学生学习记录档案等多种形式。 （4）评价功能比较低下。传统的学生学业评价，其主要目的和功能是为选拔和甄别服务，通过学业评价把学生分成三六九等。由于长期以来都是通过分数给学生排队，给学生的身心发展造成了很多不利的影响，违背了教育以及青少年的身心发展规律。也就是说，评价没有对学生掌握知识、形成能力等智力因素起到积极的推动作用，同时也不利于学生非智力因素的开发与协调。 （5）评价层次比较浅显。从笔试或考试的试题来看，多是对学生陈述性知识掌握情况的评价；从课堂教学过程中对学生的评价来看，多是对问题问答结果的肯定或否定。一方面表现出评价的只是英语知识本身的再现情况，而对于知识的形成过程以及其所隐含的思维方法和获得知识过程中的体验缺少发展的评价；另一方面对于以英语知识为载体的培养情感态度与价值观方面缺少深刻的认识。 2.请阐述多元智能理论对学业评价的影响作用。 答：现代教育心理学研究表明，人的智能至少有八种紧密关联且又相互独立的智力构成，它们分别是音乐智能、身体运动智能、言语智能、数学逻辑智能、空间智能、内省智能（自我约束）、人际智能等,其理论更注重儿童智能的全面开发。 智能是多元的，对学生英语学业评价不能只注重每一次的英语试卷的考试，还要关注学生的个体差异，灵活运用多元化评价方式，以达到均衡学生的测试水平。应坚持开放性、科学性、多样性的原则，要从时间上、空间上、角色定位上、思维方式上、情感表达上、行为方式上给学生以更大的选择权。它对学业评价的影响作业主要体现在以下几方面：（1）.评价主体多元化 评价不再是教师的事，同学、家长、学生自己都可以参与评价，这样的评价能发挥多方面的积极性。在多元化的教学评价主体中，教师起着重要的作用，他是所有评价的发起者、主持者、协调者。因此，教师要结合小学生的年龄和心理特点把握好评价的定位：突出激发学生的学习兴趣和积极性。 （2）.评价内容多元化 在课堂教学中不再以学生的回答正确与否作为课堂评价的唯一依据，而是全面评价学生在多项不同智能中的表现，学生在不同智能中可以选择自己的强项进行表达，那么评价也应围绕学生所表现出来的智能进行肯定性评价，教师做到因材施教，因能而评。 （3）.评价方式多元化 这是评价主体多元化与内容全面化所决定的，也是“多元化”的课堂所决定的。除了传统的书面测试外，实验者还可以进行现场观察、提问、描述、答辩、面谈、随访、专题作业、对话表演、活动报告等等。 3.举例说明你曾经使用过的小学英语作业的类型（使用此类作业的原因、学生的完成情况、喜欢程度以及对所学课本知识的消化和巩固作用等几个方面）。 一、收集型课外作业： 1.中英文标牌，公共场所指示牌等。5A牛津教材为例：交通规则指示图，游泳池警告牌等。Don’t cross. No bicycle. Don’t smoke… 2.收集附近超市商品价格：5A牛津英语M3u2 let’s go shopping. 【设计意图：学生知道英语无处不在，在收集的过程中体验英语的快乐，对学习任务起到了预习铺垫的作用。】 二、练习型课外作业： 画画写单词卡：衣服类单词，文具类，食物类，交通工具类，动物类，昆虫类单词等 用四线三格书写，规范学生英文书写格式。 2.画画用几句英文来描述图片 Jungle, monkey, brown, bananas, big eyes, climb trees, This is a . It is . It has . It lives in the . It can