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追求扎实有效的课题研究 序言：民族的发展在教育，教育的发展在教师，教师的发展看质量。教育科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，更是提高学校教育教学水平、办学能力及长远规划水平的重要途径。近年来教育事业蓬勃发展，中小学教育科研也呈现出前所未有的繁荣景象。 教育科研是通过课题研究实现的，没有课题研究无所谓教育科研，也就谈不上科研兴教、科研兴校，目前的课题研究存在两个误区，一是有些教师认为课题研究是教育家的事情，可望而不可及，与己无关，因而敬而远之，不敢参与；二是由于不少从事课题研究的教师自身素质有所欠缺、上级教育科科研部门指导和掌握不力，很多课题研究开题热闹闹，研究过程潦潦草草，结题匆匆忙忙，流于形式，以致化费了不少人力、财力和物力，最后收效却甚微，甚至根本不能指导教育教学实践。 课题研究要求真务实，只有掌握科学的研究方法，并在具体研究过程中扎扎实实地开展工作，才能取得实在的研究成果，指导教育教学。我们总结课题研究的方法、交流课题研究的经验是手段不是目的。我们的目标是希望通过所扎实有效的课题研究，带动教师队伍的建设，形成一支高素质、能适应素质教育需要、能为社会发展培养高素质人才的教师队伍，实现教育的跨越式发展。 那么研究如何扎扎实实地开展课题研究呢？今天我从三个大的方面和大家交流切磋。 一、教育科研的意义和价值。 ·什么是课题研究？ 课的本义是考核。《说文》里说：“课，试也。”课题就是要尝试、探、研究或讨论的问题，拯待解决的问题。教育科研课题是教育改革中拯待研究、讨论、探索、解决的问题。这些问题有大有小、有难有易；有侧重理论的、有侧重决策的、有侧重应用的。课题研究是运用科学和方法，以教育事实和现象为研究对象，去粗取精、去伪存真、由此及彼。由表及里，探求、概括教育规律的创造性活动及其过程。 ·什么是扎实有效的课题研究？ 扎实有效是中小学教育科研有的价值追求和精神信念，所谓扎实，就是课题研究要真实、求实、落实。真实，就是就是课题研究的是学校里、课堂中日常的教育教学活动和师生家长共同关注的真实、的教育现象与实际问题，是学校和教师自己的问题，而不是专业理论工作者所研究的问题，不是书本上的名词术语。求是，就是课题研究要能解决学校、教师、学生发展中的际问题，探求教育现象背后的本质和规律。落实，就是课题研究要立足于学校教育的改革与发展、教育措施和方法的改善、课题研究与日常教学的紧密结合和教师、学生的共同成长。所谓有效，就是要通过研究促进教师的专业化发展、学生全面素质的提高、学校办学水平的整体提升。有效的重点是帮助教师和学校，更新教育理念，形成理想追求；创新教育方法，改善教育行为；培育教育知慧，促进专业成长；发展教育特色，建设学校文化。扎实有效的课题研究追求的不是课题的层次和级别，而是教育育人、完善自我、积累优质教育资源，发现和创造有益、有力、有法的课题研究。 ·教育科研的新观念。 1、中小学教育科研是一种理性的教育实践活动。我们提倡在中小学开展教育科研，并不是中小学缺不“科学的”教育理论和教育方法，需要中小学教师再去发现和构建，其存在的真正意义与价值应该是为了解决在中小学的常规教育中，教师大多仍是处在一种经验式的或“非理性”和“无意识”状态下进行教学的问题。尽管当前的中小学教育科研大都集中在试图拭到或发现一般性的原则和技术上，但它深层的目的在于通过科研这种活动，改变“中小学教师目前普遍存在着不了解和不能自觉应用国内外重要教育科研成果的现象”，启发教育者的教育自觉，通过教师对教育理论成果的学习吸纳、对教育问题的思考琢磨以及沉浸其中人体验，使他们不断领导悟教育的真谪，促进教师尽快把外在的教育思想和教育观念内化为自己的教育信念，最终形成自己对教育独特的认识和理解，从而实现教育教学活动的最高境界——创造性的教育。中小学教育科研未来的前途并不在于是否能为丰富和发展教育理论贡献什么知识或为教育实践提供什么有效的工具，而在于它将成为中小学教师成长发展的一种手段和方式，甚至是一种新的生存的状态。 2、中小学教育科研的主要目的在于沟通教育理论与实践。中小学教育科研的主要目的在于改进教育教学实践。教师的实践者角色决定了他没有必要也没有可能以构建系统的教育科学理论为自己的主要研究目的。中小学实际工作者开展科研与专职教育，科研工作者开展的科研具有不同的性质。如果说后者的根本目的在于构建系统的教育理论并指导教育实践，那么中小学教育科研的目的在于沟通教育理论与实践。教师的研究所面对的绝不仅仅是外在的“客观世界”，更重要的是内在的“主观世界”，是历史的我、已成的我。从某种意义上讲，教师的研究是“过去的我”与“现在的我”，不断获得新生的过程。中小学教师搞教育科研要做自己的研究，研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己，就是要通过研究使教师发现并获