高职教育研究开题报告.docVIP

基于实践导向的职业教育课堂教学评价研究 选题缘由 （一）适应新课改的时代需要和促进教师专业成长 21世纪是一个信息化的知识经济时代，也是一个以人为本的时代，任何一个国家社会发展都离不开人类的贡献，而人类之所以能够促进社会发展，教育起着非常重要的作用。教育已成为世界各国社会发展的重要基础，教育改革也成为各国经济与社会改革的核心。从2000年开始启动的我国新一轮的课程改革，要在理论上和操作层面上推进全方位的改革，课程改革的最终落脚点是每个教师的课程实施，而课程在具体的课堂教中如何实施是关系到课程成败的关键因素。通过有效的课堂教学评价，可以使课程改革理念不断转化为教师的具体行动。对课堂教学有效的评价，可以提高教师的教学水平不断提高教学质量，促进教师的专业发展。有效的课堂教学评价还是保证教学秩序、加强教师队伍管理科学化的重要措施。学校的教学活动是由一堂堂不同的课组成的，教师的教学工作主要体现在一堂堂课的教学上，课堂教学评价对于提高教师的教学水平更有直接用。英国著名课程论专家劳伦斯·斯腾豪斯(Lawrencestenhouse)也曾提出每一个课堂应该是一个课程理论的实验室，每一个教师都应该是这个实验室的研究者。 （二）倡导多元评价教学理念和促进学生充分发展 当前的教育形势，倡导多元评价理念。根据多元智力理论，我们应该摒弃以学生学业成绩考核为重点的评价观，树立多元化的评价观，重新定位评价。评价的目的不仅仅在于评定学生的学业成绩，更重要的作用在于，诊断学生是否有错误概念、有何学习困难，最终为学生的发展服务。为此，我们在教育评价应该通过多种渠道、采取多种形式，在多种不同的实际生活和学习情景下进行，注重评价的内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化，切实考查学生解决实际问题的能力和创造出产品的能力；从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，并把这种通过从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点得来的资料作为服务于学生的基础，以此为依据设计适宜的教学内容和教学方法，使评价名副其实地成为促进每一个学生充分发展的有效手段。课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分，是最能直接地发现学生需要和搜集信息的途径，因此有效科学的课堂评价在教育中的作用就显得至关重要。 （三）优化职业教育教学和提高职业教育教学质量 21世纪，经济、科技以前所未有的速度向前发展，掌握技能、技术的人才的价值日趋凸显，这种社会人才需求的倾向，引起以培养人为目的的教育领域一个突出变化，就是职业技术教育(简称职教)迅速发展。从世界范围来看，职业技术教育在各国尤其是经济发达国家和地区都被广泛重视。近10年来，我国职业技术教育得到快速发展在规模上己经占据了我国教育的“半壁江山”。但是职业技术教育发展规模上的效应不能带来人才质量上保证，每年向社会培养的大量学生不能满足社会对技术技能型人才缺口的需要，形成在社会需求与人才培养之间的巨大矛盾。如何改变当前的职业技术教育的窘境，促进职业教育的可持续发展，迎接二十一世纪的机遇与挑战，是当前急待解决的问题。 教育质量是职业教育的核心竞争力，要促进职业教育长远稳固发展，必须要从教育质量抓起，而课堂教学是教育实施的主阵地，是学生发展的重要场所。课堂教学评价是教学的“指挥棒”和“调控器”，具有引导和调整的作用，是教学的“方向盘”，所以有效合理的课堂评价就成为教学中重要的环节。 职业技术教育是我国教育体系的一大组成部分。是教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能、培养职业道德的活动。所以职业技术教育同普通教育一样肩负着提高劳动者的文化素养，培养社会需要的各种技术型技能型人才的任务。 随着我国产业结构调整和城市化进程的加快，劳动力市场逐渐走向成熟，在这个过程中职业教育与培训的重要作用凸现出来。2002年8月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出“推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。在我国加入世界贸易组织和经济全球化迅速发展的新形势下，要狠抓职业教育，抓出成效〔2，。”2004年9月经国务院同意《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出，从现在起到2007年，在高中阶段教育中，要加大结构调整工作力度，进一步扩大中等职业教育招生规模，使中等职业教育与普通高中教育的比例保持大体相当，在有条件的地方，职业教育所占比例应该更高一些〔3J。经过近20年的发展，我国的中等职业技术教育体系己经基本建立，但是仍不尽完善。职业技术教育不同于基础教育，它强调的是学生的职业能力。不同的行业其职业能力有不同的职业技能、技术要求，所以对学生职业能力的评价就有其行业的特