第四周教案周克艺.doc

第四周教案 周克艺 24页例题3教学目标： 1、用多种方法解决问题 2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 重点、难点：培养学生的发散思维 教学流程： 一、复旧引新 1、填空： 78=80－（??? ）??? 87=（??? ）－（?? ）??? 99=（?? ）－（? ） 198=（????? ）－（????? ）?????????? 297=（???? ）－（???? ） 提问：78接近哪个整十数？ 87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：??? 574+200??????? 453－300???????? 456+198???????? 725+79 女生组： 574+200? 453－300???? 456＋200－2???? 725+80－1 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：加、减法的一些简便算法 二、新课教学； （一）教学加法的简算方法 1、教学加数接近整十的简算方法 出示例1：???????? 113＋59 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ （2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。 113+59=? 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。 （4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。 2、教学加数接近整百的简算方法 出示例2：??????? 276 ＋ 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：?????? 276＋98 = 276＋（??? ）－（??? ） =（?????? ） （2）为什么加上100又减2？ ????? （启发学生回答多加2要减2，师板书） （3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： ??????????????? 276＋97 = 276＋100－3 = 373 （4）为什么减去3？板书：多加3要减3。 ? 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书） ?（二）教学减法的简算方法 ????? 出示例3：? 165－97 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100） （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3） （3）完整地把思考和计算过程说一遍。 ?（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？ ????? 师板书：多减2要加2 ????????????????????? 多减1要加1 （5）想：165－100＋1=165－（??? ） （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书） ?三、巩固练习 1、电脑出示填空： ????? 例：＋89看作（加90减1） ????????????? ＋198看作（??????????????????? ） ????????????? －97看作（????????????????????? ） ????????????? ＋299看作（??????????????????? ） ????????????? －299看作（??????????????????? ） 2、判断下列简便算法是否正确： ??????????? a：126＋68=126＋70－2 ??????????? b：98＋67=67＋100－2 ??????????? c：253－99=253－100－1 ??????????? d：142－89=142－100－11 四、总结： 1、今天我们学习了什么内容？ 2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？ 4、便计算的规律是什么？ 5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？ 板书设计：???? 加数或减数是接近整十、整百两数 ?????????????????? 113＋59?? 276 ＋ 98??? 165－97 教学反思： ? ? 加法的验算 教学目标： 1、通过创设具体的情境，