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第四单元 认识除法 教学目标： 　　1、使学生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 　　2、使学生经历操作、比较、观察等学习活动的过程，学会根据具体的问题情景，并联系除法含义列出相应的出发算式；能通过对不同问题的比较，初步体会乘、除法之间的联系，进一步发展数学思考。 　　3、使学生在初步认识除法的过程中，积极参与操作、比较等数学活动，体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的新区，增强与同学合作交流的意识。 　　重点、难点： 　　1、让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。 　　2、理解除法的含义。探索如何用乘法口诀求商。 第一课时 认识平均分 教学内容： 教科书第30～31页 教学目标： 1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。 2、让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。 教学重点难点： 学会平均分，比较两种不同的分法，建立平均分的概念。 教学准备：图片、小棒 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、创设情景，提出问题 出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？ 二、动手操作，探索新知 1、教学例1 （1）同学们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多！ （2）把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。 （3）全班交流。 提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。 讲述：（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。（板书：平均分） 　学生之间互相之间说说什么是平均分。 小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。 　　2、教学30页“试一试‘ 　　动手分一分、再说说你是怎样分的。然后集体交流。 　　3、教学例2 　　看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。 　　4、教学31页“试一试“ 教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。 组织练习，深化认识 　　完成“想想做做“习题 　　四、课堂总结 　　提问：这节课你学会了什么？ 第二课时：平均分　　　　　　　 教学内容： 教科书第32～33页 教学目标： 1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。 2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。 教学重难点： 让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。 教学准备：挂图 教学过程： 一：引入例题 1、出示情景图：谈话：他们一共摘了多少个桃？ 2、观察得出：一共摘了8工人桃。 　　提问：你认为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴。 　　提问：你想提出什么问题？？引导学生说出：每只猴分得几个桃？ 　　二、教学例题 　　1、想一想，分一分。 用圆片代替桃分，分组活动，教师适时点拨引导。 　　2、说一说，演一演 学生边说边演示分的过程。 　　3、引导学生比较归纳。 　　三、教学“试一试“ 学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。 　　四、组织练习 　　完成“想想做做“习题 　　五、全课总结 　　提问：这节课有什么收获？有不明白的地方吗？　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　第三课时　　平均分 教学内容 教科书34～35页 教学目标： 　　1、让学生进一步体会平均分的两种操作方法，沟通和整合两者之间的联系，从整体上理解平均分的含义。 　　2、让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。 　　教学重点难点 　　体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。 　　教学准备： 　　教学过程： 一、初步感知，温故知新 黑板上出示6根小棒 　　1、出示操作要求。 　　（1）每3根一份，分成几份？ 　　（2）平均分成3份，每份几根？ 　　2、学生用小棒动手分一分，指名学生演示两种分发。 　　3、想一想，这两种分发一样吗？有什么不同的地方？ 　　小结：这两种分法虽然不同，但是它们都是平均分，因为每一种分发每份分得同样多。 　　二、体验感知，建构新知 　　1、操作、交流、指导，初步整合两种分法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、把12支铅笔平均分，你想怎样分？（学生动手分，同桌互相说说这两种分发。）