第七课详案.doc

《第七课 新航路的开辟》教学设计 一、课程内容分析 （一）本课概述 本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件）、开辟新航路（即经过）、世界市场的初步形成（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。作为在历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。同时新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。 （二）教学目标分析 知识与能力 通过本节课的学习，使学生掌握新航路开辟的原因、过程和历史影响；培养学生分析和认识历史事件的能力；培养学生读图识图的能力及语言表达能力。 过程与方法 通过分析图表、史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过学生演示、展讲等形式，掌握新航路开辟的过程；观看视频、结合教材共同分析新航路开辟的影响。 情感态度与价值观 通过了解航海家的海上探险活动，激发学生勇于进取的开拓精神；使学生勇敢面对生活中的困难；初步形成全球观念、世界整体化的意识。 教学 （三）教学重点、难点分析 重点 新航路开辟的原因和影响 难点 新航路开辟的影响 新航路开辟的影响（商业革命、价格革命和资本的原始积累）既是重点也是难点 （重点的依据：课标要求 新航路开辟→世界由孤立走向整体→世界市场形成） （难点的依据：商业革命→世界市场的雏形开始形成。 价格革命→加速了封建制度的衰落；促进了资本主义的发展） 二、学情分析 通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。 三、教学过程设计 （一）、导入及目标解读： 导入新课：同学们我们刚才听到的歌声好听吗？他是电影《哥伦布传》的主题曲《远航》，在这深沉悠远的歌声里，我们似乎能感受到哥伦布一生跨越大洋的追求与探索，那么他这种历尽艰辛的探索，留给人类最大的成果是什么呢？简明扼要解释学习目标向学生明确本节课重难点内容内容。 （二）针对学案存在的问题及本课的重难点做以讲解 本课分为三大学习模块（新航路开辟的背景包括原因和条件、新航路开辟的经过、世界市场的初步形成即影响） 第一模块：新航路开辟的背景包括原因和条件 突破方法： 第一步：设疑、提出问题“葡萄牙和西班牙为什么要开辟前往东方的新航路？欧洲人为什么要开辟新航路？”（学生带着问题阅读材料、课本内容及学案，归纳答案） 第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，从而得出结论，归纳要点。 第三步：明确哪是根本原因、直接原因；必要性、可能性 原因（必要性） ①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生——对用做货币的金银需求扩大（根本原因） 分析：商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。 ②社会根源：欧洲人患“寻金热” 分析：《马可波罗行纪》在欧洲的流传，激起了他们对东方的向往，都想去东方“寻金” ③商业危机（直接原因）：意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易； 奥斯曼土耳其控制传统商路。 分析：“商业危机”？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。（随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。） 宗教根源：传播天主教 （可适当补充内容，帮助学生弄清“为什么是葡萄牙和西班牙两国最早探寻新航路？”提示：两国地处大西洋沿岸，位置有利于向海洋发展；航海技术有优势；热忠于传播天主教，使其他非天主教皈依天主教；中央集权巩固，政府支持，有力量组织航海） 作为补充介绍：（如时间允许或根据学生情况而定）思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神 （前后知识联系，指出这一时期的主流社会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、大胆追求财富并实现个人价值探险家为获得财富不惜冒险寻找新航线） 讨论“假如你是当时的一位航海家，还必须具备哪些条件才能远洋航行？” 1、要明确讨论的内容及要求（主要是合作探究题） 2、教师要巡回检查各组的讨论，收集学生讨论中仍然解决不了的问题以备针对性点拨 3、在讨论即将结束时，教师出示展示安排。 学生总结条件（可能性） 客观条件：a物质条件：随着生产力的发展，已能为远洋提供海船