数控职业资格考证实训说课稿.docVIP

《数控职业资格考证实训》说课稿 尊敬的各位专家、各位同仁： 大家好，我《数控职业资格考证实训》课程负责人，我代表本课程教学团队就课程整体设计作如下说课汇报。 下面我将从课程特色与定位、课程目标与内容、课程设计理念与思路、教学方法与手段、考核方式、实训资源条件六个方面向各位专家汇报本课程整体设计情况。 课程特色与定位 1.1课程特色 （1）双证融通，面向大赛 本课程是实训课程，要求学生在熟悉数控编程及加工工艺理论基础上，进一步提高实际编程和机床操作技能。并把职业资格标准融入课程标准，使学生获得学历证书的同时，也取得高级数控操作证，满足工作岗位能力需求。课程内容的选取，依据职业资格标准，侧重数控技能大赛，进一步突出学生实际操作技能的培养和提高。 （2）任务驱动，六步教学 把教学内容整合为任务，变学生被动学习知识为主动完成任务。实训教学过程也就是完成任务的实施过程，这个过程体现真实的工作环境，培养学生良好的职业素质；任务教学采用六步教学法为主，其他教学方法综合运用。体现以学生为主体，教师为主导，符合学生认知规律。 （3）工学结合，学做合一 让学生“在学中做,在做中学” 加强了对理论知识的理解，提高了实践技能。基于“以典型零件为主线，以职业能力为核心”的指导思想构建，在课程教学中注意将职业道德、安全操作规范等方面的内容融入到教学过程中，在技能培养过程中，注重学生职业素质的培养加工参数刀具“立足本地经济发展需要，面向企业岗位需求”的理念，融入职业资格标准，体现技能大赛要求。体现“工学结合，学做合一”的思路。 （1）以经济发展需要为导向——对州市及周边地区的制造等企业进行调研，与企业专家合作，共同选取来自企业的典型零件作为教学；（2）以学生职业能力培养的需要为目标——教学； （3）以企业职业岗位需要为依据——分析数控技术从业岗位所需的知识、能力和素质要求，结合各自企业数控从业岗位的实际情况。培养学生的职业道德、职业素养。通过安排学生以小组形式来完成任务，培养学生与人交流合作和解决问题等能力，以利于学生的可持续发展（1）采用多媒体技术手段，（2）用数控加工仿真软件进行程序校验，提高产品合格率（3）实训企业化，重视培养学生的产品质量意识（4）聘请业知名专家来学院进行“数控技术”讲座（）