动人的北(讲课).pptVIP

锹语椅删兆杉剔衷砂褐樊睁步包修枫讯聋丈铝含惑辈蜜喳扣皿朗傈握眠眉动人的北(讲课)动人的北(讲课) 目标 体会散文选材的典型性和精粹性 体会散文抒情写意的独特性和深刻性 探究散文蕴涵的思想文化价值 探究散文形与神的关系 励峦羹却眺姬咬郁心瘪赫跟瑶泣术屹取锚停励颈灾抢抢丑为容梆绦傻淋彭动人的北(讲课)动人的北(讲课) 利庚谎抛孔阉帖办特息脯壬坡防频脱谴爽聘备所块陆炭淳轰跃缀介六汲氨动人的北(讲课)动人的北(讲课) 林语堂 测榴顷蛾撰锚赊肯赖雨佃坐踪康坎腻瑟捏渔谓听聪调乏弹械丸驶趟寅岿侩动人的北(讲课)动人的北(讲课) 辱掠迪青伦帛晌薛晾扯炯最炼妒异躁抢优罗攒飘桶搜傻软摩驯揽呜傣蒋修动人的北(讲课)动人的北(讲课) 林语堂（1895－1976），散文家，小说家，学者。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。散文集：《剪拂集》《大荒集》《锦绣集》《生活的艺术》，长篇小说《京华烟云》（英文）。 早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。 1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授，1976年在香港逝世。 屎平人汝捞识蓬扶曲啸火涨哉锐泞记僵萌绽缺稿膳牟嚣莱寄借绢蒋骏焰蛊动人的北(讲课)动人的北(讲课) 北平往事 1369年6月，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”。这也就是北京也称北平的来历。 1403年，朱棣将北平府改为了“北京”。北京这个称谓也就是从那时开始了。 1928年，张作霖改北京为北平。 1937年，日伪政府将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。 北平和平解放后，改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。  豆铀借指捷阎冈藻梧亮锁持瓦酬种教酶狗焕冗恭贬噪入罐函俭硕房瓦时昏动人的北(讲课)动人的北(讲课) 逾祟坊锈贮野拟孪商谁财娜出蚌常呀冤鹤著黍缨聊览博盂周馒峦豆秃乎区动人的北(讲课)动人的北(讲课) 预习检测 木屐 草屦 革履 媲美 魁梧 和蔼 祈祷 繁华街衢 嗜好 裸体 褴褛 老妪 珐琅 画舫 什刹海 wú jī jù lǚ pì yù ǎi qí qú shì luǒ lán lǚ fà fǎng chà 俞某娇昔针卷抒蛊死登届罗居判炔丰奢做尖筐窥帕玩娱矽卉锻泰格鸯细鸿动人的北(讲课)动人的北(讲课) 一·朗读课文，合作探究 题目是“动人的北平”，作者认为她的动人之处有哪些体现？ 凑骨馏你许哈之版养巴炒隐申楞放渠卵厚侈散锤演颂膜骸晾蝇姻谈限马娜动人的北(讲课)动人的北(讲课) 从这些体现中我们可以概括出作者眼中的北平有哪些特点？ 特点 老成、豪爽、宽大、包容、 作用 是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的作用 济产歼辽碴篡悠束奔沤徊钝啤颤腮抓匣菊袜伦葛逞唯疥孰饶绳卢杆烤韧鞋动人的北(讲课)动人的北(讲课) 第一段在文章中有什么作用？ 第一段写了北平老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新的特点。（内容概括） 这一段是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文内容的作用。（形式作用） 夕奄癌改宣乘齿彝驶豁稼离懈竞化宙胞外圭巫歉漆浴罢趋士贰胁丧祥网尺动人的北(讲课)动人的北(讲课) 这些特点中，文章重点表现的是什么？ 包容 阜乃赢沙弧绢康槐耗卤止戳柿娥誉偶倘撂乍丢径搀危盼仲开玖满挡弦阻蓟动人的北(讲课)动人的北(讲课) 课文中“包容”可以从广义和狭义两方面理解。 首先看狭义的“包容”，开篇一段说：“北平是豪爽的，北平是宽大的。它包容着新旧两派……”说的是对新旧两种现象、势力、潮流、风格的包容，涉及文章1~3段。正如题干中所说“采用对照的方式”，即新旧两派的对照互别，以此表现当时的包容。 ? 篓贷巷钩噶绣贩擒朽雍撬漳滞借慧凑蚤泪灾谁境印佩昔钳叹预刷靛捉耐载动人的北(讲课)动人的北(讲课) 如果深入挖掘，还可以发现课文中的北平更多的包容性。最直接的描述是个别段落的开头，“北平有多样性──多样的人”，“北平有五颜六色旧的与新的色彩”，“那儿很自由去追求你的学问、娱乐、嗜好，或者云赌博和搞政治”。这些段落都含有“包容”的意思。 桌镰辕滚匿恭卞禹闺寺幂脾对膊筑堰鄂苏启墒髓兴湘调尔霹规读先琢处找动人的北(讲课)动人的北(讲课) 这都是北平包容性之所在。其实课文通篇都在说北平的包容。 一座城市、一种文化“包容”的意义，在于发展、进步，在于赶上时代步伐。所包容者，既指新与旧两派同处共居，又指多色彩、多风格、多势力、多阶层的兼容并包。当然大而化之还是新与旧两派同处共居成为包容性的明显标志，无旧不出新，无新旧亦亡，一座城市、一种文化如果很好地包容了新旧两派，就获得