原创精品教案张中丞传后叙.docVIP

《张中丞传》后叙 教学目标：（一）知识与能力 1、整理文中实词、虚词、古今义、难句翻译。 2、认识文中叙议并重的特色 3、概括三个人物的性格 （二）过程与方法 了解传记的文体特征，通过对文本的理解和分析一起探讨人物形象的性格特征，以及灵活多样的表现手法。 （三）情感、态度、价值观 把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们崇高的爱国精神，塑造高尚的人格。 课??? 时：3课时 教学过程： 一、题解 及 作者简介 1) 认识“传记” ㈠传记的概念: “叙一人之始末者，为传之属” “叙一事之始末者，为记之属” 记载人物经历的作品叫传记。 ㈡传记的基本特征： 所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。 所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。 塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。 ㈢传记的分类： 别传或他传：由别人写的。 自传：由自己写的。 合传：把几个人合在一起写的。 2）序和后序 “序”是文章体裁的一种，一般放在书前，变称作“叙”或“引”（说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论）。 “后序” 一般放在书后，也叫“跋”或后记，除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳。本文是韩愈读了李翰《张巡传》后，感到有所不足，用来对张巡等人的事迹作补充，因此名“后叙”。 3）作者简介 韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。 韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》 4）背景介绍（略） 二、分析文本 （一）借助注释，翻译第１段 重点词： １．以文章自名?? 以，凭借、通过；自名，自负 2．然尚恨有阙者：恨，遗憾；阙：通“缺”，缺少，不足 重点句： 以文章自名，为此传颇详密，然尚恨有阙者（落实重点词） 问题设计： 1、这一段的作用是什么？ 全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。 （二）借助注释，翻译第2段 重点词： 1．竟与巡俱守死?? 竟，最终 2．不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。（通知：通晓；就虏：被俘。辞服：说了屈服的话。） 3．远诚畏死：果真、真的。表示假设。 4．而贼语(yù)以国亡主灭 5.必以其言为信??? 以，认为；为，是 6．虽愚人亦能数日而知死处罢?? 数，计算；处，时刻 重点句： 1、疑（之）畏死而辞服于贼 （注意特殊句式） 2、而贼语(yù)以国亡主灭（注意特殊句式） 3、乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为（落实重点词） 问题设计： 1、这段主要写谁？（许远）主要写了哪几件事？ １）开门纳巡，授之柄而处其下。 ２)城陷而虏，与巡死先后。 ３）苦守尺寸之地，食其所爱之肉。 ４）贼语以国亡主灭（诱降） 2、得出什么结论？ “乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。 借助课下注释及重点词解，翻译第3、4段 （三）借助注释，翻译第3－4段 重点词： 1、其藏腑必有先受其病者 藏同“脏” 2、引绳而绝之 引，拉；绝，断 3、从而尤之 尤，怪罪 4、如巡、远之所成就 成就，作动词 5、宁能知人之卒不救 卒，最终。 6、弃城而逆遁 逆，预先；遁，逃跑 7、亦见其自比于逆乱 比，并 8、擅强兵坐而观者，相环也?? 擅：拥有；环，连着 重点句： 1、如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说。（落实重点词及最后一句句式） 2、亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。（落实重点词） 问题设计（第3、4段）： 1、此段为什么而辩论？ “分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。 2、使用了哪些论证方法？ a比喻论证 1、人之将死…… 2、引绳而绝之…… b正反对比论证 弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。 3、 哪句话最能体现张、许二人的功劳？ 守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！ （四）借助注释，翻译第5段 重点词： 1、愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间 从事，唐时通称幕僚为从事，这里作动词，任职；道，经过，来往 2、具食与乐（yuè），延霁云坐（具：备，办。延：邀请） 3、其老人往往说巡、远时事：当时的事。 4、云虽欲独食，义不忍 义，名作状 ５、因拔所佩刀断一指：于是，就。 ６、皆感激为云泣下 感激 ，古今义 ７、此矢所以志也（所以：用来……的。志：通“识”作标记） ８、船上人犹指以相语?? 相，偏指一方；语，告诉 9、贼以刃胁降巡 使动用法，使……投降 问题设计： 1、 本段写谁的那几件事？体会作者选材的用心。 南霁云