四年级上册第一单元教案..docVIP

课题：第一单元《五彩民歌风》 单元教学内容： 1、听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》 2、唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》 3、歌表演：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》 单元教学目标： 1、感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。 2、通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。 3、学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。通过接龙唱、在句末长音处增添声势活动等方式，感受歌曲句逗特点。 4、在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。 5、知道连线的两种不同含义，并能较好地表现在歌曲演唱中。 单元教学重点： 1、学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。 2、感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。 单元教学难点： 1、通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来； 2、唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等，演唱时表现出民歌的韵味。 单元课时安排: 四课时 第一课时 教学内容： 1、唱：《我的祖家是歌乡》。 2、歌表演：《我的祖家是歌乡》。 3、拓展：高山族的民歌类型。 教学目标： 1、能够用自然圆润的声音、准确的节奏，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。 2、充分感受台湾民歌的风格特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。 3、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。 教学重点、难点： 重点：用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。 难点：用欢快的情绪演唱、节奏音准的把握。 教具准备： 收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识、课件、钢琴、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。 教学过程： 一、新课导入 1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？ 播放歌曲《阿里山的姑娘》 　　播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》 学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等） 2、师：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是——台湾。 二、感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。 2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》 三)、新歌学唱 1、教师跟钢琴自弹自唱 师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲前提问： (1)、音乐的情绪如何？ 学生回答后，师总结：欢快活泼的情绪。 2、学唱歌曲 (1)、再次欣赏歌曲，请学生即兴的用拍手、跺脚等体态感受歌曲的情绪。 (2)、按节奏齐读歌词，交流词意。 (3)、用“lu”哼唱歌曲，同时用手势表示音高，感受旋律特点并交流。 师总结：一、二乐句相似，整个旋律向下走。 (4)、随钢琴视唱歌曲旋律，找出难点出听唱或教唱。 (5)、学生先讨论演唱形式之后可选用：男女生分乐句接龙唱、领唱、轮唱进行学习歌曲。 四、歌表演 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。 师：大家今天表现真不错，我不由自主的想为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！ 拍 腿 2/4 X X 0 0 击掌自拍 2/4 0 0 X X X 2、请学生放慢速度练习拍腿和击掌。 3、分组表演，之后教师评价。 请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后互换。 4、完整集体演唱并伴奏。 五、拓展：高山族的民歌主要有四类。 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等劳动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 六、课堂小结 结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日