18奇妙的国际互联网教案..docVIP

19 奇妙的国际互联网 教学设计 教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2、认识本字生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 课前准备：自制多媒体课件。。 教学时间：一课时 教学过程： 　　1、导入课题 　　　同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 　　　　湖光秋月两相和，（ ）。 　　　　两岸猿声啼不住，（ ）。 　　　　谁知盘中餐，（ ）。 　　　　海内存知己 　　（1）（天涯若比邻） 　　（2）连起来读两遍。 　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 　　（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 　　　(1) 齐读 　　　(2) 找出两组反义词远（近） 天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 　　　(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？ 　　　(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 　　2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 　　　 板书：奇妙的国际互联网 　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 　　二、质疑自学。 　　　1、同学们既然预习课文，现在我要检查你们预习得认真踏实吗？谁认识这些新伙伴？出示生字词检测。你能否把这些新伙伴介绍给大家，猜字谜 你了解了哪些四字伙伴内涵吗？！ 通过预习，你知道了国际互联网那些方面的知识呢？用上以上二三个词语来说一说，会吗？速读课文 　　　2、生质疑。有没有问题考考大家？ 　　　 　同学们提的问题还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 　　　3、出示问题： 　　　　（1）国际互联网是什么样子的？ 　　　　（2）国际互联网是怎么工作的？ 　　　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 　　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 　　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 　　 　　三、全班交流，指导朗读。 　　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 　　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 　　　　（1）齐读 　　　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） 　　　　（3）你从哪些词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） 　　　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 　　　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 　　　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） 　　　　（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ 　　　　（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 　　　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。 　　　3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ 　　　　（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。 　　　　（1）情境体验，了解关系。 　　　　　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 　　　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ 　　　　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样