贱卖海张五教学设计..docVIP

课题：“贱卖海张五” 课时：第一课时 备课时间：2016年 月 日 上课时间：2016年 月 日 教学目标1、品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。 2、联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。 教学重、难点1、体会文章语言生动、幽默的特点。 2学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。学生刚升入高年级，对语文的学习方法、学习方向还是不能准确的把握，所以本节课重对学生进行一些写作方法的指导和训练，品味文章的有特色的语言，学习作者对人物、动作、语言、神态的描写方法。课文的讲解和分析与课外搜集的资料相结合，注重学生感悟能力的提高，发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势，充分发挥学生的主体作用。教学准备泥人张相关资料和他的泥塑作品图片 教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。老师板书贱卖一词，提问学生什么意思？老师再补充海张五。 今天我们要学习的课文就是贱卖海张五。 二、初读课文，感知文章大意1、学生自由读课文。 请同学们轻轻翻开语文书34页，自由读课文，注意多音字在文中的读音，把句子读正确、读通顺。 2、正音、质疑 同学们有没有读不准的字音或不理解的词语，可以问一问同学和老师。接下来我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事。 3、学生回答课文主要内容 4.快速浏览课文，可以用什么词语形容泥人张和海张五？ 生：泥人张艺高胆大，不畏强权洁身自好生：海张五横行霸道，狂妄自大。 文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？ 三、品读课文，感悟文章内涵1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。 2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。 预设：第一自然段。 同学们想一想，作者写这篇文章的目的是什么？（指生说）对，就是为了赞颂泥人张艺高胆大，不畏强权的精神，我们应该读出作者对泥人张的夸赞。尤其是“差着十万八千里”。 预设：第5自然段 “手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁。”这是什么句？作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗？那他是想说什么呢？对！就是既不求谁，也不怕谁的意思，那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢？ 预设：第8自然段 抓住表现泥人张动作的词语：伸、抠、端、瞅、捏弄……理解泥人张艺高。 预设：第9自然段 同学们感觉这篇文章的语言有什么特点？有点像说书，说相声的语气，尤其是这一段。你假设自己就是说书先生，给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。 3、描写海张五仗势欺人的段落有第3、第4、第6、第10、第11自然段，衬托出泥人张不畏权势的高贵品格。 预设：第3自然段 同学们，从店小二的语言能体会到什么？他是侍候人的，尤其是海张五这种有钱摆阔的人，他见了必定要卑躬屈膝喊爷的，可见海张五是有相当大的影响力的，可是别人怵他、敬他，泥人张可不怕他，同学们，谁来做一回店小二？ 4、小结：同学们从泥人张与海张五的对比中，你能再来形容一下（__________的泥人张，__________的海张五）他们吗？引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。四、回归整体，升华情感同学们，让我们再次回到一百多年前，坐在天津天庆饭馆里，聆听作者给我们讲述的故事，“贱卖海张五”。 、拓展延伸，积累内化这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事，希望课后同学们阅读这本书。板书设计??????????????????????? ?5、贱卖海张五??　??????泥人张　　　　　　　　海张五?? ???????????艺高胆大　　　　　　　仗势欺人 ?????????? 不畏强权???????????????????????? 狂妄自大 ?教学后记： 　　　　教学目标 　　1 　　、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2 　　、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。 　　3 　　、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。 　　4 　　、认识“鼎、怵、抠”（本文转载淘课件网） 　　3 　　个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等 　　11 　　个生字。 　　教学重、难点 　　1 　　、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。 　　2 　　、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 　　教学准备 　　1 　　、泥人张相关泥塑作品的图片。 　　2 　　、课前搜集“泥人张”相关的