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《高等教育学》论文 浅谈如何办好医学本科教育 【摘要】医学本科教育，对于奠定社会发展的健康基础，具有极其重要的意义。如何办好医学本科教育，应当明确医学本科教育的目的，完善和规范相关制度，严格制定教学内容，提高师资建设，以及制定合理教育途径。从而使医学本科教育符合社会发展的需求，培育复合型的高素质医学专门人才。 【关键词】医学 本科 教育 医学（medicine），是处理人体健康相关问题，使人体生理处于良好状态的一种科学，以治疗和预防疾病，提高人体机体生理健康为目的。狭义的医学只是疾病的治疗和机体有效功能的极限恢复，广义的医学还包括中国养生学和由此衍生的西方的营养学。一个国家，社会，以及个人的健康发展，离不开医学的保驾护航。而医学本科教育，正是培育医学专门人才，进行医学相关科学研究，并直接为社会服务的主体途径之一。如何办好医学本科教育，对于奠定社会发展的健康基础，具有极其重要的意义。 与其他所有的高等教育一样，办好医学本科教育，需要关注一下几方面的问题： 1、明确医学本科教育的办学目的和具体目标 医学本科教育的目的，在于传授和发展医学相关知识，培育在我国医疗卫生事业服务中占主体地位的本科医学人才。近些年来，一些大规模疾病的流行，如 SARS，禽流感等在中国的爆发，深刻地影响了我们社会经济的发展，影响了我们社会的健康理念。也因此促进加大了国家对医疗卫生事业的关注力度。而在疫情暴发中凸显出来的一些薄弱环节，也反映了我国虽然GDP在快速增长，但公共服务尚有不足。 医疗卫生服务实际上是公共服务中最突出的一部分，当今社会对医疗卫生服务普遍关注问题主要在于几个方面：一是国家医疗卫生投入力度对中国居民健康改善的影响，二是医疗服务的供给程度，三是医疗服务的需要和需求，四是医疗服务改革问题探讨。这些问题，说明我国的医疗卫生事业尚有不足之处，需要进一步加大投入力度，以及更多的医疗卫生事业从业人员，以保卫生命，保证国家、社会和个人健康发展。而医学本科教育，正是培育我国医疗卫生事业服务人群的主要途径之一。因此对于提高国家健康水平，具有重要的意义和作用。 随着21世纪经济社会的快速发展，医学面临三个转变，即：“生物医学模式”转变为“生物-心理-社会”医学模式；医疗服务从单纯“以疾病为中心”转向“以病人为中心”；医生的角色由“诊断-治疗”型转变为“预防-诊断-治疗-康复”型。社会对医学人才的需要由专科医生到需要大量全科医生。因此，临床医学本科专业的培养目标定位于培养适应我国社会主义建设和医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的基础医学、临床医学基本理论和基本技能，能胜任医疗、急救、预防、保健、医学教育和科学研究的宽口径高级专门人才。这一定位既体现了《中国医学教育改革和发展纲要》中有关医药卫生人才的战略要求，也符合我国“十一五”期间医学教育工作的重点。 2、建立完善的医学本科教育制度 “工欲善其事，必先利其器”，“不以规矩，不成方圆”。要想办好医学本科教育，必须在依法办学的前提下，建立一整套完善的相关教育和管理制度。高校的学科专业结构和人才培养模式、教学内容和课程体系、教学模式和教学手段等直接相关问题均应纳入相应规范管理。对于教师队伍、教学、科研水平、教学质量、教学基础设施建设等方面，亦应加强投入和完善。 目前就我国医学本科教育制度而言，与国外同等相关教育想比，存在一些问题和弊端。主要表现为国家医学教育制度五花八门，四、五、七、八学年制度共存，彼此之间缺乏各自严格的界限和考核指标，而这些制度，本身都存在着制度缺陷，可想而知，对于国家医学本科教育，尚无统一认识。此外，在医学本科教育之外附加的继续教育，各地良莠不齐，各自为阵，也缺乏严明的管理和培训制度。如住院医师规范化培养，是较好的本科教育教育途径之一，然而存在相互不统一，异地不认可的问题。因此，对于医学本科教育的规范统一认识，需要实施由国家制订的统一标准。 虽然我国医学教育制度存在不统一的矛盾现象，但医学教育的基本制度不能变。国家需要建立一个统一的医学教育制度，这个制度必须涵盖在校教育和毕业后的住院医师培训，使我们医师培养制度成为完整的体系，使整个中国医学教育都有制度可寻，有法可依，而不是各起炉灶。在基本制度的基础上，可以再建立全科医生和不同水平的专科医生的培养办法；换句话说，必须有一个合格医师的进入门槛，而这个门槛是国家统一的。例如美国在医师考试的难度、方法等方面一直都有变化，但这么多年来基本制度始终不变。 3、医学本科教育的内容 培养学生的终身学习能力。现代医学知识更新十分迅速，医学院学生在校学习到的专业知识十分有限，医生又是个专业性十分强的职业，需要不断补充最前沿的医学知识，完善自己的业务能力，所以培养学生的学习能力十分重要。 促进医学整合式教育。现在医学教育大多是以学科分类