欺负行为现状与对策研究讲解.docVIP

中等职业学校校园欺负行为的现状与对策研究 黑龙江技师学院 陈秀春 中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。到2015年中等职业学校在校生人数已达到2250万，中等职业学校学生已经成为了一个庞大的社会群体，中等职业教育是很多中低收入家庭的救命稻草，中职学校是他们不得已的最后选择，中职教育的成败关系到两千多万个家庭的幸福，更关系到社会的和谐稳定。而中等职业学校连续扩招，伴随着学生人数的迅速增加，导致了生源素质降低、学校管理跟不上、学生就业压力增大等问题。再加上中等职业学校学生的生理、心理特征与校园环境的特殊性，导致了校园欺负行为频发，甚至出现了一些令人触目惊心的恶性事件，有些事件的视频疯传于网络，将中等职业教育推向了风口浪尖，成了舆论的焦点 ；中等职业教育饱受社会各界的质疑，严重影响了中等职业教育的发展。 中职生往往都是中学时代的“问题生”、“差生”、“落榜生”，他们长期处于受冷落，没有自信，没有目标，破罐子破摔的境地，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，成绩偏低, 学习风气不浓，陋习较多。到了中职学校以后没有了升学的压力，他们释放出了更多的精力并用在欺负同学上。部分学生“无所事事”而爱惹是生非, 欺负他人，身上的恶习显现出来，这种消极因子在更大的范围内波及，便会出现更多的校园欺负行为。欺负同学让他们找到了短暂的快乐和自信，很多同学又纷纷效仿，有些同学既欺负他人，也被他人欺负，形成了恶性循环的“怪圈”；加上社会上不良风气的影响, 也使得个别欺负者在小团体内颇有号召力, 他们通过欺负他人来显示自己的强大和社会关系。受欺负者也会由于受欺负频繁、班级风气较乱、学校监管不力等而倍感孤立无助, 导致抑郁、焦虑、自我否定，自残，自杀，甚至是报复社会。 本文对黑龙江、安徽、山东的三所中等职业学校采用陈世平教授修订的SMITH 欺负行为问卷初中版进行了问卷调查，共发放问卷600份，回收问卷600份，剔除无效问卷40份剩余问卷560份。通过此次调查发现中等职业校园欺负行为具有以下特点: 1、被欺负者为135人，占总人数的24%，欺负者为96人，占总人数的17%，欺负与被欺负者80人，占总人数的14%，说明欺负行为在学校内普遍发生,有些同学即被欺负也欺负其他同学。 2、男生被欺负者为80人,占总人数的14%，男生欺负者为60人,占总人数的11%，女生被欺负者为55人,占总人数的10%，女生欺负者为36人,占总人数的6%，欺负行为存在着较大的性别差异,男生明显高于女生。 3、欺负行为中，言语欺负占52%，关系欺负占20%，身体欺负占15%，财产欺负占13%。男女生主要都以言语欺负为主，其次男生是身体欺负，女生是关系欺负。 4、欺负行为随着年龄和年级的增加成缓慢下降趋势，且有波动。被同班同学欺负的占58%，被高年级同学欺负的占21%。在教室被欺负的占，在寝室被欺负的占，在操场被欺负的占，在厕所被欺负的占，在上学或放学的路上被欺负的占。 5、随着年龄的增加欺负行为的发生频率成总体下降趋势。由于学生年龄的增长，心理和身体的日趋成熟，认知水平的提升，欺负行为随着年龄的增加成下降趋势。 6、农村生和城市生受欺负的比例没有明显差别，但欺负者多来源于城市。 7、单亲家庭的孩子和父母不在身边的孩子，更容易受到欺负。 8、文科生、理科生和工科生之间没有明显的差异。 9、在家庭教育方式上，民主式教育式的孩子欺负行为发生较少，专制的和放任的教育式的孩子欺负行为发生相对较多。 10、规模大管理严格的学校,欺负行为发生相对较少。 11成绩不好的,性格内向的，性格怪异的，卫生不好的，个人形象不好的学生更容易受到欺负。 另外43%的同学认为欺负行为经常发生,75%的同学认为欺负行为会给受欺负者带来一定的负面影响。 对策与措施： 1、加强管理，建立完善的欺负行为管理体系。 首先学校要明确欺负行为发生的普遍性和高危害性，增强对欺负行为的关注及管理力度，建立完善的欺负行为管理体系，形成健康、和谐、文明的校园环境。二是建立学校、教师、家长和学生间的良好的沟通,做到早预防、早发现、早处理。三是开展一系列的主题教育活动，让学生了解校园欺负行为的危害，加强道德教育和防范教育，帮助学生树立正确的人生观价值观，教会他们如何预防和处理校园欺负行为。四是对教师尤其是班主任进行培训，让他们掌握校园欺负行为的相关知识，提升他们预防和处理欺负行为的能力。五是建立心理咨询机构，对重点学生进行教育和心理疏导，帮助他们走出欺负行为的阴影。 2、争取家长对欺负问题的干预。 校园欺负行为是系统发生的结果，是多种因素综合作用的产物。解决校园欺负问题，仅靠学校一方