(踏平坎坷成大道.docVIP

踏平坎坷成大道 --英语“四位一体”教学法实验报告 黑龙江省五大连池市 团结中学 张晓华 2010年9月 踏平坎坷成大道 --英语“四位一体”教学法实验报告 ---- 五大连池市团结中学 张晓华 一、满园春色关不住，一枝红杏出墙来 ---- 英语“四位一体”教学法概论 英语四位一体教学法，是国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长、英语辅导报社社长兼总编包天仁教授经过20多年的潜心研究，并紧密结合我国英语教育的国情、教情和学情而研创的。这一教学法经过多轮实验，全国有21998名外语教师参加了这项实验，200多万学生成了这一教学方法的直接受益者。实验学校英语学习成绩有了大幅度提高。他以科学、实用、朴实、高效的特点，赢得了大江南北、塞外边疆广大外语教师和学生的好评，是适应我国外语教育规律的优秀教学法。 英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为原则，是全国基础教育外语教育研究资助金项目重点课题（批准文号：JJWYZD2001008）,是国家基础教育实验中心外语教育研究中心直接管理的唯一一个重点研究课题。这一教学法包括小学、初中、高中各年段日常教学、单元教学、期中复习、期末复习、听力专项、阅读专项、口语专项、写作专项、语音专项、词汇专项、语法专项的复习教学领域，在探索中考和高考复习教学探索出一条新路。它将继承、发展、开拓、创新融为一体，在外语教学和实验中既体现“与时俱进”的时代精神，有体现整体、互动、和谐、平衡的中国文化传统特色。已初步具有外语教育哲学的发展形式，是具有中国特色的教学法形态。它的成功使我们看到了中国外语教学法登上世界舞台的希望。 梦里寻她千百度，蓦然回首她在灯火阑珊处----实验背景 2001、2002年，我有幸参加了英语“四位一体”中考实验研究，取得了中考成绩名列榜首的骄人成绩。课题顺利获国家验收，并获市级优秀教学成果奖，我写的《用好小“四位一体” ，助学困生腾飞》获国家优秀论文一等奖。 2002年冬----- 2003年春，新课改开始了，在新课改精神的感召下，在“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的新课改“头脑风暴”中，我成了初一新课改的排头兵，站在新课改的前沿，聆听着“学会做人，学会求知……”的新课改精髓,改什么?从哪儿改?成了摆在我和很多同行面前的首要问题。正当我苦思冥想，“上下求索”之际，国家基础教育实验中心外语教育研究中心发出了英语“四位一体”扩大在实验的通知，指出把英语“四位一体”教学法运用于初一、初二的平时教学和单元、期中、期末复习教学中。作为两次参加全国英语“四位一体”教学法实验的教师，作为英语“四位一体”教学法的忠实实践者和受益者，我又一次郑重的提交了试验申请并获中心批准。在“四位一体”教学理论的指导下，新一轮教学实验在我的两个教学班悄悄地开始了。经过三年的努力，2005年中考，我校英语中考成绩喜获丰收，我也因为教学成绩突出而受到校领导的嘉奖，有幸去首都北京旅游。 2009年，我的两个班学生，又面临中考了，我决定继续使用四位一体进行中考复习。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海----实验的准备 实验的目的和动机 运用“四位一体”教学法培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，大幅度提高英语学习效率。 积累实验材料，验证英语“四位一体”教学法在平时教学、单元复习、期中、期末复习教学中的运用，位全国“四位一体”课题组提供真实可靠的数据。探索“省时、省力、高效”的教学途径。 以英语“四位一体”教学法实验为龙头，带动新课改教科研活动。 实验的指导思想 以英语“四位一体”教学法的十六字原则为指导思想，打破传统的“老师讲学生听，一直听到下课铃。”的教学方法，坚持以学生发展为本，改善学生的学习方法逐步形成学生主动探索、自主思考、合作学习的新型学习方式，把英语引向生活，强调英语和现实生活广泛而密切联系，一方面要对知识内容本身进行梳理，另一方面，要以最有效的形式将知识呈现给学生，并让学生最大限度的使用英语交流。 3、实验班级 初三（1）（3）班为实验班 初三（2）（4）班为对比班 4、实验的时间 2009年3月---- 2010年6月 5、实验原则 循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举 6、实验方法 采取对比实验法，以前测、后测和中考成绩为实验依据。 附表一： 实验班、对比班教师情况表 教师情况 班别 性别 年龄 学历 教龄 是否班主任 姓名 实验班 女 44 本科 27 是 张晓华 对比班 女 36 本科 14 是 刘爽 实验班采用英语“四位一体”英语教学法，结合新课改理念，对比班采用传统