(心理健康教育基本原理及课程设计.docVIP

讲座演讲稿 主讲人：陈莉莉 2013年10月22日 大家，下午好！非常感谢大家的到来，我是我校的心理老师陈莉莉。接下来我的说话只是抛砖引玉，希望各位多多指导，共同探讨心理健康教育。我的讲座围绕心理健康教育的基本原理以及如何进行心理课程这一主题进行。 首先，心理健康教育的基本原理。 心理健康的标准 1、智力正常 2、保持良好的情绪 3、人际关系和谐 4、良好的意志品质 5、行为反应协调 6、积极适应，主动发展 （我们应以整体的眼光来看待个体的心理健康状态，人的心理还是一个不断发展变化的动态系统。我们当中的大多数人都处于健康和不健康这两个状态的中间位置，很少有人是完全的不健康，也很少有人是完全的健康。） 青少年主要心理问题 1、学习困难 2、人际关系障碍 3、自我意识偏颇 4、行为障碍 学校心理健康教育的涵义： 学校心理健康教育是运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术，通过有关心理健康教育的途径和方法，帮助学生解决成长过程中的心理问题。具体来讲：以更新教育观念为前提，以全体学生为对象，以学生的心理成长为中心，以学生的潜能开发为重点，以学生参与各种活动为载体，以尊重学生为基础，以帮助学生学会自助为目的，以学校、家庭、社区的协同开展为支持，以心理教育者的心理健康为保证。 心理健康教育重要性 1、学校教育环境与行为。 2、社会的文化形态特别是意识形态。 3、家庭教育环境与行为，家庭是学生健康心理形成与发展的最经常化的环境，家庭中的良性文化特质对青少年健康心理的形成、发展具有不可替代的促进作用，反之有破坏作用。 4、提高学科教学和学生学习的效果。 第五、心理健康教育的目标 学校心理健康教育着眼于学生心理素质的提高、心理机能的充分发挥以及个性的充分和谐发展，而不是把重点放在对学生问题心理及行为的防治上，应体现发展为主、防治为辅的精神。 第六、心理健康教育的原则 1、教育性 2、针对性 3、尊重性 4、发展性 5、主体性 6、整体性 7、全体性 8、活动性 9、科学性与艺术性 10、助人自助 第七、心理健康教育的内容 1、学习辅导（智力的培养——观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、创造力，学习动机的激发，学习态度的养成，学习方法与策略的辅导）、 2、人格辅导（增强自我意识——自知、自爱、自尊、自强，情绪辅导，个性的培养——培养良好地个性特征）、 3、生活辅导（生活自理意识与能力的培养，社交辅导——积极有效的与人交往，消费辅导，休闲辅导）、 4、升学与职业发展指导、 5、青春期教育与性问题辅导、 6、生命教育 第八、心理健康教育的全面渗透 1、学科教学 2、班主任工作 3、课外活动 4、校园文化 5、家校合作 其次，如何进行心理健康课程。 第一、心理健康教育内容 1、 心理健康教育课程内容是为了促进学生心理素质全面发展而精心选择出来的心理健康教育的精华成果，是经过改造加工适合于学生学习的教育资料。 2、心理健康教育课程内容的呈现可以以螺旋式为主：针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使心理健康教育课程内容的基本原理、基本知识、基本方法重复出现，逐步扩展，螺旋上升。比如关于创造力的培养，可以从一年级开始，按照感受创造、认识创造、学习创造的顺序循环反复地进行训练。 3、心理健康教育课程内容可以以单元方式呈现，按照不同年级学生的心理规律特点及当前学生遇到的主要焦点问题，将教育活动的目标层次化。课程主题要饶有趣味，符合学生年龄特点与心理需求，并富有时代性和启迪性；课程目标符合学生心理健康发展和社会发展的需要，得到学生的理解和认同，可行，能够具体操作。 4、小学低年级内容：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 5、小学中、高年级内容：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 第二、课程教学的基本原则 1、主体性原则 2、全面性原则 3、活动性原则 4、愉悦性原则 5、灵活性原则 6、实践性原则 7、尊重性原则 8、激励性原则 第三、心理课程的教学方法 1、认知调整法 2、情境陶冶法 3、问题讨论法 4、榜样示范法 5、角色扮演法 6、行为强化法 第四、课程基本环节 一节完整的心理健康教育课究竟有