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微课程的制作细则 上传: 付友花 更新时间：2013-10-7 19:11:48 “微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” ，可最大限度地利用零时间学习。 “微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 一、微课程是什么 微课程是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。 微课程由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。 一集微课程长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考 ，可最大限度地利用零时间学习。 微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。 微课程主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。 微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 微课程起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。 二、微课程有什么 微课程分从使用的对象，有教师课程（教师专业素养）、学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升）。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的教师课程上。 微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果 · 小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思考 · 策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题 · 故事课程：讲述小故事，启迪教育实践 · 研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量 · 品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。 除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成电影课程精典图书课程精典文章课程……多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题 三、微课程怎么用 因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习： （1）常态使用： · 网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习 · 集体学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考 · 研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。 除此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。 （2）精细使用 微课程因为主题小，每一节都相对独立，所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统，比如学校在做合作学习，《合作学习微课程系列》可以提升合作质量。 微课程可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工 四、微课程使用的几个原则 1.使用优先——从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。 2.嵌入与建构—— 将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统，实现有机结合。 3.防止运动——对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了,防止轰轰烈烈。 五、微课程怎么做 微课程制作大致分三个过程： 第一步：脚本的选择现再创造 第二步：制作PPT（参考《微课程制作几个基本技术指标》），设置播放速度、时间、加入音乐，加入版权页（主编、作者、制作、音乐、图片、系列等） 第三步：转为视频文件（可选） 六、微课程几个基本技术指标 1、字号： · 标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 · 正文字号：40±6（特殊情况例外） · 突出字号：如果同页出现