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立足校本 全员参与 将教育科研贯穿于教育教学的各个环节 商南县高级中学 我校坚持“立足校本，为了教学，服务教学”的学校教研工作宗旨，全面开展教育教学研究。加大教研投入，加强教研管理，立足教育教学实际，把教研贯穿渗透到教育教学的各个环节、各项活动之中，为学校快速发展和教育教学质量的提高起到了积极的推动作用。 1、加强领导，加大投入 学校把教育科研作为推动学校发展的第一要素，实施“科研兴校”战略。在每年工作计划中学校都把教科研放在十分重要的地位，提出教科研的目标任务，制定落实目标任务的方法措施。学校形成了校长指导参与，主管副校长协调落实，教研室负责实施，教师人人参与的教研体系。学校教研工作有检查，有档案记录。 学校加大教研投入，改善教师教研条件。学校给教师办公室配备电脑，为教研组、备课组、课题组订阅所需的相关报刊、杂志、资料，安排教师参加各类教育教研研讨会、培训会、交流会、观摩学习等，教研工作所需经费学校全额保障，鼓励教师参加教研活动，奖励教研成果获得者。 2、完善和健全规章制度 2007年以来学校修订了21项、新制定了19项教研工作制度和管理办法，目前学校教研工作制度和管理办法达66项。教研工作制度基本涵盖学校教研工作各个方面，指明了学校教研工作的目标、任务、性质，明确了方法、措施，对规范教研工作，深入校本研究，提高教师教研积极性，促进教师专业成长和科研能力成长起到了保障作用。教研制度的建立和完善，为落实“科研兴教，科研兴校”的发展战略打下了坚实基础，使学校教研指导思想得到深入贯彻。 3、走群教群研道路 周一下午为备课组集体备课时间，备课组全体教师在备课组长办公室进行集体备课，安排一周教学内容，研究教材教法，确定突出重点、突破难点的教学方案。双周二下午第三节为教研组教研活动时间，教研组长组织学习教育教学理论，研究教材、课标考纲，解决教学实际问题。以教研组为单位开展听课评课活动，每学期教师必须上二节以上公开课，骨干教师必须上一节示范课。同教研组教师对相应学科的公开课、示范课有上必听，有听必评。通过听课评课活动，对适合山区高中学生教学的课堂模式、课堂结构进行了有益探索。同时也很好地发挥了以老带新、以优扶差的教师之间传、帮、带作用。立足校情、学情、教情，以解决教育教学中的实际问题为研究目标，针对某一具体问题或问题的某一方面开展研究探索，提高教育教学能力和教育教学效果，已成我校教研的立足点。 4、将教研贯穿到教学活动的各个环节 教研室指导教研组、备课组制定教学计划，确定教学进度，按周开列进度表，设计大型学科活动。调查教情学情，检查教师教案。周密安排各类考试，制定命题规划、命题原则和试题量化要求，逐人逐班分析考试成绩，分层召开质量分析会。制定不同类别班级教学定位细则、要求，指导教师做好常态教学工作。备课组实行“四统一”（统一进度、统一内容、统一检测、统一资料）。督促和指导备课组落实好“单元过关检测”和“限时训练”。根据教学需要，创造性地开展工作，将教研贯穿到教学活动的各个环节中。 5、课题研究坚持不懈 我校作为陕西省基础教育科研项目学校，先后承担了国、省、市、县教研教改课题30个。“课堂教学与创新精神的培养”、“现代教育技术在课堂教学中的运用途径与效果的研究”、 “贫困山区高中学生心理健康教育方法的研究”、“贫困地区教师工作压力与心理健康的研究”“传统文化与语文教学”等多数课题通过验收，顺利结题。尚未结题的课题，有的已经取得阶段性成果，有的正在加紧研究，整理材料，有的已处在后期准备上报申批阶段。课题研究活跃了学校学术研究氛围，提高了办学品味，扩大了学校知名度，培养了教师学术研究的才能。 6、教师培养扎实有效 为了满足人民群众子女上学的需求，学校规模连年扩大，学校人数连年增加，新教师在教师中的比例超过以往任何时候，为了使这部分教师尽快适应高中教育教学，学校领导把教师培养工作放在心上拿在手上。学校通过“导师制”、教学技能达标、晚自学、专业知识考试，实现培养新教师的目标。“导师制”就是采用“师徒结对”的方式由教研室安排老教师、优秀教师给刚走上讲台的“新教师”做“导师”，要求“导师”对“徒弟”的备课、上课、辅导等方面，进行全面指导，学年末对导师的指导工作和指导效果进行考核与评估，考核与评估结果记入个人业务档案。每年11月份，学校对当年进校的教师进行教学技能达标检测，检测内容包括板书、板画、语言表达。检测不走过场，不降低标准，不达标的教师下年度补考。三年以内进校的教师要坚持周一到周五晚7点至9点在校自学，工会和教研室检查考勤。学校用一学期一次的专业知识考试来检测他们的学习效果。学校对教师的培养不仅仅局限于新进教师，还有许多促进教师成长的办法与措施。例如：出台了《商南县高级中学青年教师教育教学综合素质考核管理实施方案》，对进校不满6年的教师