诗歌鉴赏答题模式摘要.ppt

诗歌鉴赏答题模式 第一种模式:炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义； (2)展开联想把该字放入句中描述的景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（在表述时，要选择恰当的词语，以强调其妙处，如“深刻”“含蓄”?“突出”“生动”“形象”“传神”等等。） 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常，实际上非常传神,它能真切透出抒情主人公的形象,你同意这种说法吗?为什么? 第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的氛围？ ?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想情感？ 意境包括景、情、境三个方面 答题步骤 （1）描绘诗中展现的图景画面。 （2）概括景物所营造的氛围特点。孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。??? （3）分析作者的思想感情。 绝句二首（其一） ????杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：词始写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 ????? 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 第三种模式，分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 第四种模式:分析语言特色 提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术。 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色 （清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……） (2)用诗中有关语句具体分析这种特色 (3)指出表现了作者怎样的感情 春怨 盖嘉运 打起黄莺儿,莫教枝上啼. 啼时惊妾梦,不得到辽西. 请分析此诗的语言特色。 * 答:同意。“看”,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了, 还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断 ,此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象（步骤二），只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 ㈠关注动词： 1.?一般动词 例1:陶潜“悠然见南山?” ? “见”，看见，在此属无意识行为，描写出作者采摘菊花时，不经意间看到了远处的南山；表现出作者自然而然的悠闲及心中的恬适情怀。 在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。 例2：云破月来花弄影??(张先《天仙子》)?? “弄”字，捣弄、舞动之意；运用拟人手法，使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 例3：红杏枝头春意闹??(宋祁《玉楼春》) ? “闹”字，摇荡、旺盛意；运用拟人手法，把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 2.活用动词 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常 常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景 抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就 是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 最典型的如：春风又绿江南岸。 这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无 限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫 千红的形象。 例1：周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” “老”，意使成长、成熟；“肥”，使肥 大；雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。 既写出了其形态，又见出其动态。 例2：常健“山光悦鸟性，潭影空人心。” 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，惟闻钟磬音。 （《破山寺后禅院》） 山光悦鸟性，潭影空人心。 诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山 水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺 （即兴福寺）,在旭日初升、光照山林的景色中,表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。“曲径通幽处，禅房花木深”，意境尤其静净。 一个悦字，既是鸟悦，也是诗人见到青山欢 鸟后的那种愉悦心情的写照。一个空字,?是说潭 水涤除了尘世的杂念，