让我们的耳朵醒来.说课稿摘要.ppt

教学方法 1、直观演示法：制作多媒体课件，把内容用幻灯片的方法演示给学生，更直观，更方便，省时间，省篇幅。 2、活动探究法：引导学生通过游戏、创设情景表演小品、采访等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 学法指导 依据让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。采用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 （三）课堂小结，强化认识。（2分钟） 让学生围绕板书设计，回顾本课所学主要内容。 简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解所学知识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 * 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 地位和作用 教材处理 教学目标 直观演示法 活动探究法 集体讨论法 导入 讲授新课 课堂小结 课堂练习 布置作业 板书设计 让我们的 耳朵醒来 教材的地位和作用： 《何必做“刺猬”》选自人民出版社初中思想品德八年级上册第二单元《青春自画像》第四课《青春故事》的第一框题。在此之前，学生们已经学习了第一单元《成长根据地》,这为过渡到本单元的学习起到了铺垫作用。本框题既是衔接第一单元，又是引领第二单元我们对青春期生活的感悟和学习。因此，具有承上启下的重要作用。 教材处理： 教育家叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生收益，还的靠老师的善于运用。而《思想品德课程标准》也强调：在合理使用教材的基础上教师应创造性的组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程提高课堂教学水平。因此，对于本课内容我结合教学实际和学生的具体情况灵活和有创造性的使用了教材。 例如（1）“活化”教材，变静为动，以动促思。 “活”体现在两个方面: 一. 在教学中结合实际，对教材进行增、减、改、删，根据学生事情、教学重点、难度、教学时间来整合教材。（如；本课固定的有三个课时，传统教学一课时为一节课，但本课我将三个课时串联起来根据学习目标将其整合成完整的一节课进行教学）。 二. 教材的内容都是以静态的形式呈现出来的，（如：不良的倾听习惯、危害、良好倾听习惯、好处等）此时我努力将这些静态教学转变成动态教学，（如：通过问卷调查、心理短剧、记者采访等）让学生在活动中获得切身体验，感悟道理，从而深化思想认识。 （2）“电化 ”教材，变换呈现方式，增强感染力。 在教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代信息技术，来传递教学信息。 （3）“开化”教材，开发新的课程资源，整合教材内容。根据学科知识特点，有效地延伸超越教材，开发新的课程资源，生成丰富多样的教学内容。 教学目标： 依据课程标准的规定及本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 情感、态度和价值观目标：培养良好的倾听习惯。 过程与方法：学会良好倾听 知识与技能目标：了解不良倾听行为习惯的表现及其危害；了解良好倾听行为习惯的表现及其好处； 重难点：不良倾听行为习惯的表现；良好倾听行为习惯的表现；养成良好的倾听行为习惯。 （一）导入新课：（3分钟） 教师朗诵《花雨》导入 导语设计的依据：一堂成功的思想品德课教学与恰当的导入新课是分不开的。好的导入会对一节课起到举足轻重的作用。导的好就会达到上课伊始妙趣即生的境界。导入没有固定的形式，一堂课如何开始也没有固定的方法，教授内容不同，开头就会不同，即使同一内容，不同的教师也会不一样。本节课我采用的是游戏导入法，一开始就使课堂气氛活跃起来，让学生满怀激情的步入课堂。 （二）讲授新课 通过问卷调查与短剧表演来了解不良 倾听行为的表现产生原因及其危害。 .通过采访、讨论、表演短剧来了解良好的倾听行 为表现有哪些？良好的倾听行为有什么作用?） 通过小活动进行练习 （35分钟） （四）课堂练习：（小活动中渗透） 依据巩固新知并学会运用是课堂教学不可缺少的一个环节这一理论来设计课堂练习。（注：练习形式也有多样性） （五）布置作业 目的是将课堂的知识引申到课外，落实到行动中去，形成良好的品德， *