【2017年整理】郑晓红 前置性研究数学 ---.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 九年级数学冀教版 课题：35.2直线和圆的位置关系 郑晓红 承德高新区上板城初级中学 设计意图：美国著名的教育心理学家奥苏泊尔说：“影响学习最重要的因素，就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点，并且从这一点开始教学。”这就是说，学生原有的知识和经验是教师进行教学的起点，设置前置性作业就是要充分了解学生的认知起点，通过知识迁移，帮助学生自我建构、自我生成知识。让学生亲自动手实验，观察每种数量关系所对应的位置关系，分析测量结果，发现直线与圆的三种不同的位置关系中直线与圆公共点个数对应的情况，真实地感受直线与圆的三种位置关系。在充分感知的基础上，发现d与r的数量关系所对应的直线与圆的位置关系。 【实施过程】 【学习目标】 1、掌握直线与圆的三种位置关系和判定. 2、直线与圆的位置关系的判定. 3．能利用圆心到直线的距离d与圆的半径r之间的数量关系判别直线与圆的位置关系. 一、回顾与复习： 1．我们已经学习过点和圆的位置关系，请同学们回忆： （1）点和圆有哪几种位置关系？ （2）怎样判定点和圆的位置关系？（数量关系——位置关系） 二、探究新知： 1．（1）欣赏巴金的文章《海上日出》有关日出的片段以及相应图片。（可以上网观看） （2）从图片中你看到那些图形？它们之间有什么位置关系？ 2．尝试 （1）你能利用手中的工具再现《海上日出》有关日出的情境吗？（用圆规在本上画圆，把铅笔看成线） （2）由再现的过程，你认为直线与圆的位置关系可以分为那几类？ （ 3）你分类的依据是什么？ 3.用自己的语言叙述直线与圆三种位置关系的定义： 4.思考 （1）上述变化过程中，除了公共点的个数发生了变化，还有什么量在变化？ （2）前面，我们曾经用数量关系来判别点和圆的位置关系，类似地，你能否用数量关系来判别直线与圆的位置关系呢？假设圆心到直线的距离为d，圆的半径为r。 5.归纳 三种位置关系分别对应的数量关系： 6.转化：直线与圆的位置关系 点和圆的位置关系 思考：在直线与圆的三种位置关系中，表示垂足的点与圆分别有什么位置关系？你有什么发现？ 我学会了： 我的困惑： 【课后反思】 怎样能让学生有序地、系统地进行“先学”呢？而不是简单地、单纯地布置学生预习第几页到第几页呢？如何给学生的自学提供更多的帮助、更多的支持呢？这就需要发挥教师的作用，为此我在教学设计中增加了一项“前置性活动单”的内容，明确课前的自学目标是什么？课前自学的课本内容有哪些？通过自学要了解哪些概念？可以尝试解决哪些问题的？在自学的过程中产生了哪些疑问的内容记录下来。“前置性活动单”是通过指引自学途径，经历探索过程，完成基本练习，发现存在的问题这样几个环节的。 课堂上首先让学生交流课前预习的内容，在交流课前自学情况的基础上展开对新课的学习。其次，课堂上如何调动学生学习的积极性是十分重要的一件事，也是一件比较困难的事.为此，我尝试着采用了小组合作的形式，一共分了8个小组，每个小组确定1名组长。小组间进行评比，评比的内容有小组内成员举手发言和提问的次数、小组内成员讨论的情况、小组成员遵守小组活动纪律等等。 在实践中我能体会到，改变以往“先教后学，以教定教”的倾向，采取“先学后教，以学定教”的教学策略是必要的、有效的。教师从知识的垄断者、传授者，转变为学生的指导者、帮助者和参与者。我们以“活动单导学”为载体指导学生自主学习、自主设计、自主探究、自主评价，从而最终达到自主发展的目的。 参考文献：《升本教育》《前置新研究策略》《义务教育课程标准实验教科书》（九年级下册数学） 金融\保险行业短信应用方案 公司介绍 上海橙动信息科技有限公司是上海最大的通信业务提供商九橙网信集团旗下的分公司，独立运营无线营销业务、依托于总公司和三大运营商的多年良好合作关系，九橙移动拥有充分的本地资源优势。在结合欧美无线营销经验和中国现今营销体系建立起来的企业,为客户提供完整的无线营销解决方案。公司定位：无线营销和数据媒介. 橙动和数据渠道商建立了长期的深度合作, 从源头对数据控制和把关,提高数据准确性、保持数据的新鲜度。橙动的CRM系统对数据进行全面的管理，控制数据的使用周期，使用频率，使从橙动公司走出的每一批数据为客户创造直接的利益。在已有的数据媒介基础上我们整合了多种性价比高的媒体，为客户提供全面整合营销服务。 橙动已经与银行、保险、基金，证券，汽车，房地产、百货、培训等行业的典型企业都建立 了无线营销的。 我们的客户 行业应用 1) 新金融产品的宣传 2) 审批结果、续保、缴费等业务通知 3) 短信接收业务办理意向 4) 金融常识的普及 5) 各分