《地震中的父与子》《慈母情深》教学设计..docVIP

《地震中的父与子》《慈母情深》教学设计 备课人：寿光市世纪高小学校 徐哲 唐倩 【课型】 精读指导课 【教学目标】 1.积累文中关于人物外貌、语言、动作描写的佳句。领悟作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2. 有感情地朗读课文，引导学生通过学习本课感受伟大的父母之爱，激发热爱父母的思想感情。 【教学重点】 领悟作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学难点】 1. 积累文中关于人物外貌、语言、动作描写的佳句。领悟作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2. 有感情地朗读课文，引导学生通过学习本课感受伟大的父母之爱，激发热爱父母的思想感情。 【教具准备】电脑，投影仪 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、 提问导入 师问：这组教材是围绕哪个主题来写的？主要锻炼我们怎样的语言能力？ 生答：父母之爱 学习怎样通过语言，神态和动作的描写来表现父母之爱。本节课就让我们一起感受伟大的父母之爱，用心聆听父母的舐犊情深。 二、讲授新课《地震中的父与子》 1. 齐读课题《地震中的父与子》，读了题目，你能提出什么问题？ （强调字形，震；要求干净利落） 2. 速读课文，自主质疑： 课文中你有哪些不明白的地方？ 疑问：为什么说这对父子了不起？ 为什么没人帮助父亲？ 是什么信念支撑着父亲？ 3.再读课文，理清脉络。 引导学生用简练的语言进行概括这篇文章的大体内容。 教师总结：课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。 4.品词析句，感悟人物。 ⑴在父亲坚定地救儿子的过程中，用“～～～～”划出对爸爸语言描写的句子，指名学生朗读。 （语言描写）PPT出示课文句子： 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问:“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。“你是不是来帮助我？” 谁愿意来帮助我？ 你是不是来帮助我？ ⑵想一想：这样描写有什么好处？从这些话中，你看到一个怎样的父亲？你还可以从哪些句子中可以看出。 （神态描写）PPT出示课文句子： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ⑴文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？ 36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。（引导学生充分发挥想象。有感情地朗读） 灰尘，血丝，衣服，血迹…… 孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读） ⑵挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？是什么力量支撑着父亲？ 一句平实而有力的话连接着两颗心。是哪句话，文中出现了几次呢？ 我们一起来朗读一下（课文句子）： 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 因为你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起！ 不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。 师总结：“在一起”是父亲对儿子真诚的诺言，“在一起”是支撑父亲的一盏心灯，它让父亲成为一座大山，伟岸坚强！这的确是一对了不起的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。 三、讲授新课《 慈母情深》 1. 了解时代背景，感悟作者情感。 梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。 连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。 母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 2.语言能体现人物的内心，更能展示人物的感情。下面我们来学习《慈母情深》。 默读课文《慈母情深》 。 找出文中对母亲语言，动作描写的句子。 谈谈你的感受。 （语言描写）PPT出示课文句子： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，