教务主任的角色认知与责任体现-徐敏解析.pptVIP

教务主任的角色认知与责任体现 福建广播电视大学 教师远程教育学院 徐敏 教授 fzxum@126.com * * 问题的提出 人民最不满意的三大行业 医疗 住房 教育 收 费 负 担 公 平 质 量 * 教育已成为热点和难点问题 视点聚焦政府、社会、家长、学生和教师的关注 利益冲突 优质教育资源短缺 学校之间的巨大的差异 教育资源配置的不公平 “教育腐败” 引发不满 导致不和谐 * 承上启下 和谐与发展： 摆在教务主任面前的 极富挑战性的工作 今天，我们怎样履行职责 扮演好自己的角色 一、教务（导）处与教务主任的职责 1、做好学校教育教学工作的组织安排 计划 贯彻 检查与总结 * 2、组织和管理教学工作 领导 组织 检查 深入课堂，了解教师教学，检查教案、业，审阅教室日志。 了解分析学生 学习态度， 学习素质， 学习效果， 学生知识、能力、情感发展情况， 指导学生学习。 * 今天的学生，你了解吗？ 3、组织与管理学生的思想教育 贯彻 《守则》 《规范》 《常规》 掌握学生思想品德情况。 * 4、领导教务行政工作。 做好 期初、期中、期末各类工作， 负责招生、编班，严格学籍管理，管好休、复、转、退学工作，组织安排考试，搞好成绩分析统计。 负责违纪学生处理工作，建立健全违纪学生处分档案。 建立并保管好教师教育教学业务档案。 *  严格考勤制度，做好教师考勤工作。 领导图书室、实验室、打字文印室工作，加强图书、仪器、电教设备的管理和使用。 做好有关教育教学的其它工作和校长交办的临时性工作 * 二、地位与角色 教务处 中枢部：上情下达；下情上传 参谋部：出谋划策 组织部：调配教育教学资源 执行部：目标、计划、方略转化为现实 * 教务主任  地 位 中层管理者 中层是中“坚”力量—— 岗位决定了中层领导需要坚强坚毅。 中层是中“间”力量—— 上有校长、下有教师，要扮演着“夹心饼干”的角色。　　 中层是中“煎”力量—— 中层不仅要上传下达，还要左右沟通协调， 要面面俱到，肯定得备受煎熬。 中层是中“艰”力量——如履薄冰、艰难生存。 * 承上启下的作用 角色 参谋者 组织者 执行者 * 工作的特点 重----重要：中枢神经 重量：两眼一睁，忙到熄灯 繁-----琐碎 多-----总量 杂-----主体多个、内容多样、领域不同 * 教务主任的类型 事必躬亲型：苦干，实干——无序； 程序管理型：照章办事，井井有条-建立规范； 开发潜能型：描绘愿景，激发创造--超越规范。 （优秀的主任三者都兼有）  * 三、教务主任的意识与能力 意识 角色意识： 准确定位 1、对上级不越位。 2、对同级不越位。 3、对下级不越位。 不包办、不代替、不揽权 * 服务意识：“教务”就是服务对上不媚，对下不傲 合作意识：合作强于竞争 学校文化的构建强调：共生、共荣、共赢 开拓意识：在打破常规中建立新的常规 质量意识：最终着眼于人的质量 * 聚焦课堂 能力主要体现在：执行力 执行就是简单明晰的目标 和不折不扣地做。 　  美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过： “一位管理者的成功，5％在战略， 95％在执行。” 执行力就是学校竞争力的核心。 * 教务主任的执行力 与教务管理的改进 执行力－－学校的核心竞争力  一要看执行能力； 二是团队的素质；三是管理保障。 管理不到位一样无法把你的执行能力 体现出来。 * 必须使全体教职工懂得： 要想尽办法去完成一项任务 而不是为没有完成工作任务去找借口 我们不能事事尽美，但必须事事尽力。 你想做有一百个理由 你不想做只要一个借口 感情 责任 事业 提高对执行力的认识“执行”首先是一种意识 “执行”是一种科学。 “执行”是一种意志。“执行”是一种文化。没有执行，一切都是空谈 四、教务管理的科学与艺术 管理是一门科学，同时又是一门艺术。 科学：尊重规律、制定规范、严守规则 艺术：随机制宜、灵活应对 教务工作的“一个中心、两个基本点” 狠抓一个中心——课堂教学； 依托两个基本点——教师和学生。 * 学生发展的终极目标 自主 自立 自律