(按劳分配为主多种分配方式并存.docVIP

教师 学科政治 2009年11 月 日 第 周 高 年级 班 教材章节 《经济生活》第七课第一框 课题 按劳分配为主 多种分配方式并存 课型 新授 教学目标 知识与能力 知识内容 1、识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式（2）按生产要素分配的必要性。学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式自学阅读法、讲练结合、讨论法等情境导入 学生思考、回答教师小结：学生思考、回答教师小结：利用学生家庭成员收入情况数据表、学生介绍自己家庭成员的收入，并分析其收入特点及属于哪种分配方式。（让两三位同学介绍自己家庭收入的情况，以学生的家庭成员收入情况为例子，从学生的生活实际出发，对教材内容有更进一步的。）?、学生采访现场老师的收入方式并进行分析。? 延伸拓展展示本班学生家庭成员收入情况数据表，学生分析数据表并探究：我国目前的分配制度还是以按劳分配为主体吗？为什么？坚持我国按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性是什么？（鼓励学生从多个角度分析我国实行这种分配制度的客观必然性，第一，从我国的生产资料所有制角度进行分析。第二从我国目前的生产力水平角度进行分析。第三，从目前我国劳动者劳动的性质和特点进行分析。教师最后再对学生的分析进行总结归纳，明确实行这种分配制度的意义，达到突破难点。）①加大对西部的投资，加快西部经济发展 ②扶助弱势群体，解决贫困人口的温饱问题 ③加快建立社会保障体系，落实“三条保障线” ④加快西电东送、西气东输建设，促进东部发展 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 板书设计 一、按劳分配为主体，多种分配方式并存 1、按劳分配为主体 按劳分配的定义 按劳分配的必然性 按劳分配的意义 2、多种分配方式并存 按个体劳动者劳动成果分配 按生产要素分配 教学反思 石家庄市第一中学教案 6