(找不到快乐的波斯猫教学设计.docVIP

《找不到快乐的波斯猫》教学设计 一、教案背景： 1．面向学生：小学 2．学科：语文 二、教学课题： 语文S版小学第三册第三单元第三篇课文《找不到快乐的波斯猫》 三、教材分析: （一）教材分析： 《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。 （二）教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。?? （三）教学重点：懂得“劳动创造快乐”的道理。 （四）教学难点 1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。 2.理解波斯猫不快乐的原因。 四、教学方法设计 （一）教学准备：多媒体课件、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。 （二）教法与学法设计 1.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。 2.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。 五、教学过程设计 一、激趣导入，揭示课题 1.出示波斯猫图片 师：今天，我们班来了一位新朋友（互联网出示猫的图片），说一说画上是什么动物？我来给大家简单介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪明敏捷，喜欢安静，叫声尖细柔美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。喜欢猫的人们都喜欢养它。 　/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B2%A8%CB%B9%C3%A8%B5%C4%CD%BC%C6%AC 2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫。（板书：11 找不到快乐的波斯猫） 3.齐读课题。提出不懂的问题：它为什么找不到快乐呢？它都去请教谁了呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。 （课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有???????? ，有??????? ，还有?????? 。”结果它还是 。（教师随机把燕子、蜜蜂、青蛙的图片贴在黑板上） 4.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）教师说出自己的快乐，和大家一同分享。 设计意图：教师说出自己的快乐，目的是拉近和学生之间的距离，让学生在轻松和谐的氛围中进行这节课的学习，同时消除同学们因为那么多听课老师而带来的紧张心理。 5.下面请大家欣赏一首歌，名字叫《劳动最光荣》（放视频音乐）请大家认真倾听。 /v_show/id_XMTY3Mzc0MTQw.html 瞧！它们多么快乐呀，劳动给大家带来了无限的快乐，但是这只不愁吃不愁穿的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？我们来学习11课，齐读课题：找不到快乐的波斯猫，同学们愿意帮波斯猫找到快乐吗？ 设计意图：《语文课程标准》中指出：“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我引课时放歌曲《劳动最光荣》，让他们从歌声中感悟“劳动创造快乐”的道理，为后文学习打下了情感基础，自然而然地受到思想的教育。 二、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。 （一）学习2-3自然段。读课文。 /youshen/rjyuwen/08/0663346.html 1.学习燕子的话 （1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？ （指名交流，板书衍泥造窝） （2）教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）（教师将做好的词卡“一口一口”贴在黑板上，用彩色笔打上重点符号，请同学们拿出笔也标上重音符号。） 还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（天天、飞来飞去） （3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读） 2．学习波斯猫的话 (1)请同学们读波斯猫的话。 (2)你能想象现在的波斯猫心里是怎么想的吗？（瞧不起燕子的衔泥造窝，得意、自满）你还体会到了什么？ (3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。 （4）同桌分角色读。 （二）小组交流学习4-6自然段。 刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学们按老师的方法，在小组内读一读蜜蜂的话。小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表