【2017年整理】面积第一课时教案设计.docVIP

安徽科大讯飞信息科技股份有限公司 版权所有 《面积》教案设计 （第一课时） 教学内容 面积和面积单位（教材第71～74页，练习十八第1～4题） 教学要求 1．使学生正确理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念． 2．能用不同方法数面积单位，能用估测等方法比较面积的大小． 3．培养学生观察、操作、概括的能力，提高学生的创新精神和实践能力． 教学重点 认识“面积”和“面积单位”． 教学难点 1．面积概念的形成． 2．面积单位的产生和制定． 教学用具 1平方厘米、1平方分米、1平方米正方形纸板各一个，多媒体课件，学生每人1平方厘米和1平方分米的正方形若干、不同形状的长方形两个 教学过程 一、引入课题 1．让学生说说自己的身高，由此引出长度单位米、分米、厘米． 2．比划1米、1分米、1厘米的实际长度． 3．长度单位可以用来做什么呢？ 4．我们已经认识了长度和长度单位，今天在这些知识的基础上学习新的本领． 板书课题：面积 二、新知探究 1．教学面积的含义． （1）认识物体的表面有大小． ①课桌面和黑板面哪个大？ ②课本面和课桌面哪个大？ 教师指出：课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠眼睛观察就能比较出来． 板书：观察比较 （2）认识平面封闭图形的大小． 投影出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，试比较它们的大小？ 学生拿出以上图，自由操作比较，引出重叠比较与数方格比较的方法． 板书：重叠比较 数方格比较 （3）认识面积的含义． ①根据刚才的学习，你有什么发现？（物体的表面有大有小，围成的平面图形也有大有小） ②你能说一说什么叫面积吗？ 投影：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积． ③说一说：黑板的面积指的是什么？课本封面的面积指的是什么？你能摸一摸吗？ 2．认识面积单位． （1）理解面积单位的意义． ①让学生拿出准备好的两个长方形，提问：怎样比较这两个长方形面积的大小？ ②学生自己比较、教师给予适当指导，对合理的办法给予肯定． ③教师有意出示下面的比较方法，问：这两个图形面积一样大吗？为什么？ 学生通过讨论发现：不一样大，因为方格的大小不一样，虽然都是12个方格，但面积不一样大． 总结：比较面积的大小，要统一标准，这个标准就是面积单位． 板书：面积单位 （2）认识面积单位． ①教师手拿边长1厘米的正方形：这个边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米． 说—说生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米． ②教师手拿边长1分米的正方形：边长1分米的正方形，面积是1平方分米． 让学生拿出1平方分米的正方形，看一看、摸一摸，再举例说明生活中大约是1平方分米的物体． ③提问：想一想，多大的图形的面积是1平方米？ 学生先估计，教师再出示面积1平方米的正方形大纸板，然后在地上画1平方米的正方形，看能站多少学生． 估计一下教室的面积大约有多少平方米？ （3）反馈练习． 教材第74页中间的“做一做”． 三、巩固练习 1．学生互相说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米面积单位的规定，并比划其大小． 2．练习十八第1、2题． 四、课堂小结 今天，我们又认识了什么？什么叫面积呢？常用的面积单位有哪些？ 五、课后作业（略） 教练创新 课后练习指导 练习十八第1、2题． 此两题为巩固面积、面积单位的概念设置的，通过第1题，使学生理解面积中“大小”的含义．第2题让学生根据实际情况选用适当的面积单位，可建立各面积单位的大小表象． 补充习题及解答 1．填空． （１）物体的（ ）或围成的（ ）的（ ）叫做它们的面积． （2）常用的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）． （3）常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）． （4）边长是（ ）的正方形的面积是1平方厘米，面积是1平方米的正方形；它的边长是（ ）． （5）选出合适的面积单位填入下面括号里． 房间地面有18（ ）； 练习本封面有2（ ）； 名片面积为35（ ）； 教学楼占地面积1 000（ ）； 手帕面积有4（ ）．