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教学有度，德育无痕  —浅议小学英语教学中的德育渗透教育  夏庄镇南直小学? ??杜妮 ? ? 陶行知先生说过: “千教万教教人求真,千学万学学做真人”。简单一句话道出了教育的真谛。欲成才,必先成“人”，成为社会需要的“真人”。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。新课程下小学英语作为基础教育的一门重要学科，也从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个维度确立了课程目标，并把情感、态度与价值观目标放在首位。作为一名小学英语教师，怎样充分利用课堂这个主阵地，从英语学科的特点出发，在课堂教学中通过实实在在的言语和实践活?动，对学生进行思想品德教育，在“随风潜入夜，?润物细无声”中达到“教学有度，德育无痕”的?目的呢？? ? 一、在教学中渗透行为规范教育。? ? 在任何一门学科中都多多少少渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如在英语教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了师生间的感情，拉近了师生间的距离，同时又对学生进行了文明礼貌教育。在教学中利用教材的许多文明礼貌用语，如Good morning , Thank you , I’m sorry , Excuse me , Not at all ,? please…等来教育和引导学生在人际交往中要注意礼节，礼貌待人，尊重别人，与人为善。如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Sorry。”等等这些最常用的礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容因而我充分利用好学生初学英语时的兴趣，通过创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。对于“Thank you” 这一更为常用的礼貌用语，在教学上，我更侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：在接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。英语学科在授课时主要使用的语言不是母语，这就不可能像在思想品德课上那样摆事实、讲道理来让学生接受思想品德教育。?? ? 二、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德于教? ? 英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语都具有丰富的德育修养知识，我运用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，在组织学生听、说、读、写的过程中，尽量发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育任务。如：在学习了“What? time? is? it?时，我利用课件设计了一个活动：我早晨起来时的一段忙碌的场景。接着我让学生讨论为什么我来不及吃早饭？你平常也是如此吗？上学有没有迟过？在这节课上，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，更为重要的是，学生在观察我所犯的错误后，反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯，同时要珍惜时间，上学不能随便迟到等。另外，还根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，防止德育空泛化。如讲授“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我的课堂上出现率较高，学生对于它的读音、意思已经基本记住而如何正确的使用，什么时候使用成了我教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，你不小心碰到了正在写作业的同学，你们该怎么做，怎么说呢？情境二：你和同学约好8：00 去动物园，可是你等到8：30了你的同学才来，你的同学该说什么呢？在学生们生动的表演过程中，同学很容易理解这句礼貌用语的使用。“I’m sorry.” “That’s all right.”这两句礼貌用语便通过表演让学生们知道它们的应用的场合，并了解大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。其次，英语学科还具有其本身的特点，通过学习语言，我还引导学生在学习过程中了解外国历史、风俗文化，引导学生中西对比，增强学生对祖国的热爱。我从备课到授课尽可能挖掘课本的教育价值，挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材，从而达到耳濡目染，潜移默化的教育效果。如教学数字时引导学生了解西方国家数字禁忌；教学颜色时让学生了解西方国家姓氏文化；教学万圣节、感恩节、圣诞节等一些典型性的西方节日时有针对性地让学生了解各国节日风情和文化习俗。不同的文化，是造成各国差异的最基本因素。要让学生了解外国文化，尊重他国文化，学习他国长处为我所用。比如，我们要教育我们的学生在国内见到外国人，不要向见到