《丰碑》教案.docVIP

教案设计新视角 地址：甘肃省通渭县榜罗镇孟川小学语文教研组 李志高 邮编: 743311 九年义务教育五年制(人教版)小学教科书第八册： 《丰碑》教案 教学目的：1 学会本课生字,理解新词,积累好词、佳句。 2 了解红军队伍长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他舍己为人、一心为公、自我牺牲的崇高革命精神。 3 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 4 弄清课文那些地方写得详细,那些地方写的简略 教学重点：1 理解课文第七段,从军需处长冻死的动作、神态、穿着中体会他的献身精神 2 结合长征背景，理解课文反应的革命精神。 教学难点：1 理解“丰碑”的含义 2 懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑 教具准备:军需处长倚靠着树冻死的幻灯片、多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程： 一、结合旧课《倔强的小红军》，导入新课 (师生) 在《倔强的小红军》中我们学习了:在长征过草地途中一个小红军由于饥饿牺牲在马背上的故事,作者通过小红军的外貌,动作,语言和神态的描写.表现了他聪明坚强,宁愿自己受苦也不愿拖累别人的故事. 红军要战胜困难,什么样的精神是最关键的呢?今天我们再来学习一篇关于红军长征的文章《丰碑》将给我们回答这个问题.(板书) 二、导入新课. 教师范读. 1 对自己读不准的字、词正音 2 给自己不认识的字、词作上标记 3学习有感情的朗读课文 （二） （提问）同学谈谈你对课文的理解. 本文描写了红军长征途中一位军需处长被严寒冻死的故事.(红军长征经历了一年时间,步行行程二万五千里,穿行里十一个省,涉大江,翻雪山,过草地,气候恶劣,军需备品奇缺,天上每天有国民党的几十架飞机轰炸侦察,地上每天有国民党的几十万大军围追堵截,可以说是困难重重). 三、请同学默读课文 划出描写风雪和描写人物的语句 四、再读课文 体会感悟文章思想感情(小组交流讨论的方式解决) （一）学习课文1-5段 1.请同学齐读第一自然段.思考环境描写的作用. (提问)略 (师)自然环境:描写风雪用了比喻的方法,首先交代了故事发生的时间,寒冷的冬天;地点:红军翻越云中山. (演示) 风雪描写:交代故事的时间,地点 2、齐读第2自然段,谈谈你对课文的理解 一只红军队伍在翻越大雪山,恶劣的气候,残酷的战斗,重要的使命,这些与红军装备很差形成了矛盾,这自然引起了最高指挥官将军的担心： 这支队伍能否经受住严峻的考验？ 主要是交代了(红军的装备很差). (提问)请一位同学同学读一下表示将军担心的话. (师)这些可能不但将军要思索,我们是不是也在思考这样恶劣的环境下到底会发生什么事呢? 3、读课文3-5自然段,回答问题 (师)对 是红军队伍的前面冻死了人. 请同学齐读将军提到噩耗后反应的句子,想想将军当时的心情. -----“将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去.”。. (提问)略 (师)将军对军备差的担心果然发生了,从将军的行动描写中我们可以看出将军着急到了极点,所以什么话也没说. 这里的“愣”是失神,发呆的意思 （3）(师)请同学和我一起思考,队伍中冻死了人,将军首先要追究谁的责任? 对，是追究负责管衣服的长官—军需供给的军需处长. 找一位同学有感情的读一下将军找军需处长这段话。 其他同学思考:找的结果是什么?用了哪些描写方法,表达了将军怎样的心情. 交流讨论 ----“将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着,忽然他转过头向身边的人吼道：‘把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?’，呼啸的狂风淹没了将军的话音,没有人回答他,也没有人走开.他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕. (交流)找到军需处长了吗? (师)找不到军需处长。 描写将军用了什么写作方法：(小组合作完成) 语言描写(把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?) 神态描写(嘴角边的肌肉抽动着) 动作描写(忽然他转过头 吼), 外貌描写(红着眼睛), 还用了比喻的方法(像一头发怒的豹子)。生动形象的表现了将军找不到军需处长时的强烈愤怒和激动. (交流)请同学思考将军为什么这样愤怒和冲动呢? (师)对,冻死了人已经是军需处长失职了,军需处长不来就意味着他所犯错误更严重. 军需处长是否真正失职呢? （4）再读课文 找一位同学读一下将军知道事实真相后感情变化的句子.思考环境描写此时的作用. 提问(略) 将军感情的变化：将军知道冻死的人就是军需处长. 从愤怒(将军愣住了) 到震惊(他久久站立在雪地里) 到感动(他的眼睛湿润了) 到敬佩(向那位跟云中山化为一起的军需处长敬了一个军礼) 到坚定(将军什么话也没有说,就走进了漫天的风雪中,脚步沉重又坚定) 风雪渲染了将军知道真相后悲痛的心情. 3、（一）(师)请同学看屏幕 将军的情绪由开