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初中语文教学的三难与对策 沈丘县卞路口乡第二初级中学 赵付宏 第一难：考试 语文教学就是要提高学生的语文能力,语文能力除了书面还有口头,除了课本更有社会,用一张试卷来考，肯定是片面的,甚至是畸形的,各人有各人的角度，各人有各人的思维习惯，却用一个标准答案来衡量。因此,许多作家名人考不好高考语文试卷是正常的. 但是,现代教育离不开评价，目前还找不到比考试更好的方式来取代考试。社会对教育的评价在很大程度上停留在考试成绩上，而中考作为选拔性考试，更是起到了不可替代的作用。 那么,怎样正确对待考试,是语文的第一难. 和其他学科相比，语文教育的应试倾向是最不明显的，或者说又不全是教什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现最不明显，二者之间形成一定的脱节；明白这一点,我们就要用考试来促进教学,而不能因考试而扭曲教学. 要用考试来促进教学,就是说要研究试卷的精髓,要考学生的哪些能力,在教学中紧扣文本,理解,挖掘,延伸,运用,掌握 . 不能因考试而扭曲教学,就是说不能局限于试卷的表面,为应付考试而教学,忽视口头语言的训练,忽视语文活动的开展,忽视社会活动的参加,去做大量的低效的呆板的作业,甚至把教参上的边边角角的知识都抄给学生,这和孔乙己卖弄“回”字的四种写法也差不多了。教学中，教师心中要有考试，但也要有学生的综合语文能力。学生综合语文能力的提高，对考试也是很有帮助的。 我在教学中，心中想到中考，历届中考试题我都研究分析，备课，上课时都要想到哪些知识，哪些能力是中考考纲所要求的，运用哪些方法来达到目的。不能受个人的好恶影响，熟悉的喜欢的就天南海北自由发挥，不熟悉的不喜欢的自读课文就一带而过。 但是，我在教学中，决不想“万一考到呢”。教学参考书是好助手，可以帮助我们吃透文本，但决不是让我们面面俱到。老是想“万一考到呢”，就会让考试扭曲了我们的教学。要想到考试主要考的是学生的语文能力，用考试来促进教学，就要一心一意去提高学生的语文能力，自然就提高了学生的应试能力，“工夫在诗外”就是这道理。 第二难：课堂 课堂教学效率低下，是语文教育的最大症结。缺少具有较强可操作性的有效的教学方法，学生主体作用挖掘得不好。目前较有影响力的目标教学法、自学辅导法都不是语文教育的研究成果，都不能切合语文教学的本质特点，难以顾及语文教学的特殊性。有不少教师也探索出一些较为有效的教学方法，如点拨法、五步教学法，朗读法等，对部分教师运用是适合的，但是否有大面积推广的意义尚需研究。 值得指出的是示范课不全具有示范性。优质课、教学能手课、公开课、观摩课、示范课，教学课件的运用，较多表演的成分，追求形式。可以说，课是表演给评委的，而不全是为学生的，它有哪些示范性？教师们又怎么学习？一些专家，他们用较多时间出外讲课，我们看到的是他们在外的示范，而他们的学生在“家”都干什么，才是我们真正应该学习的。语文课堂要一心想到提高学生的语文能力，不管朗读也好，讨论也好，表演也好，探究也好，都应该紧紧围绕提高用语言文字来表达思想感情的语文能力。 我在教学中，用语文的眼光来听课，努力分清哪些是给听课老师看的表演成分，哪些是提高学生能力的有效手段。最近听了一堂美伦美奂的多媒体教学《海燕》，课堂设计为四个部分，1、由乌衣巷的美丽传说导入课文。2、赏海燕，多媒体配乐配画朗诵。3、读海燕，学生仿读，声情并茂。4、说海燕，延伸拓展，谈读后受到的教育。目的明确，结构清楚，课堂活跃，是一堂好课。但是用语文的眼光来看，华丽的导入就有表演的成分。乌衣巷的传说，代表爱情的乌衣（燕子），与海燕有什么关系呢？再说与《海燕》的感情基调也不一致。学生都预习过课文了，不如开门见山。而运用多媒体来读海燕。则是语文味最浓的部分。那配乐雷声轰轰，燕鸣啾啾，那画面乱石崩云，惊涛裂岸，再加上演员的朗诵抑扬顿挫，慷慨激昂，确实如学生形容的“惊心动魄，热血沸腾”，学生模仿录音，教师指导，读得有模有样。急促，舒缓，低沉，高亢。 “它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的”用反复来加强语气，“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”用对比来表现海燕的英勇精神，“高傲的，黑色的，暴风雨的精灵”三个定语的强调作用，学生真正进入了诗的意境，受到感染，这才是提高语文能力的好手段。 我在教学中，用语文的眼光来备课，上课。如上校公开课“背影”，就没有导入这个环节，因为学生已预习过了，也没有讲字词和课后延伸。集中力量引导学生讨论探究作者怎样运用生动准确的语言来叙述事情表现感情。教学活动中学生深深体会到重点词语和关键语句的作用，复述时真正进入角色，受到良好的语文熏陶。课后，有老师提到“好课评比能这样上吗”但多数老师认为很实在，对提高学生的阅读能力和写作能力有很大帮助。所谓语文的眼光就是看作者“写了什么”（