(氢气的实验室制法及性质用途教案示例之一.docVIP

氢气的实验室制法　教案示例之一（图）教学目的1.使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理2.理解置换反应的概念3.学习用排水法和向下排空气法收集氢气的方法4.培养学生观察问题分析问题的能力重点和难点实验室制取氢气的反应原理和基本操作教学方法边讲边实验，引导、启发、探索式教法教学过程[引言]　上节课我们讲了水的组成，水电解可产生氢气和氧气，氢气和氧气都是初中化学的重点知识，从这节课开始我们将学习氢气。[设问]　研究一种具体物质是从哪些方面研究的？要求回答：从性质、制法、用途、存在等四个方面[引言]　这节课我们将重点讨论在实验室是如何制取氢气的。[板书]　氢气的实验室制法[设问]　回想一下氧气的实验室制法是从哪些方面讨论的？学生回答：五个方面，即实验药品，反应原理，实验装置，收集方法，验满[板书]　一、实验药品学生实验（要求观察药品的色态，是否能发生反应，如果能反应比较一下反应的速率）　（请学生描述实验现象）[讨论]　实验室选用哪种金属制取氢气更合适？[小结]　根据实验现象可以看出镁反应速率太快，不便操作，铁虽能与酸反应产生氢气，但反应速率太慢，所以选用锌跟酸反应制取氢气比较合适。[讲解]　实验室制取氢气，其中的酸除了可用稀硫酸外，还可用稀盐酸。[板书]　　　　　金属　　　　　　　酸　　锌　　　　　稀硫酸（稀盐酸）[设问]　锌与稀硫酸反应除生成氢气外，还有什么物质生成？[录相]　将反应后的残液蒸发，冷却后得到一种白色固体棗硫酸锌。下面我们用文字表达式把反应表示出来：[分析]　首先让学生给物质分类，引出置换反应的概念。[板书]　置换反应：由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。对比H2SO4和ZnSO4的化学式，找出相同的部分。[分析]　像SO4这样在许多化学反应中作为一个整体参加反应，就好像一个原子一样，化学上把这样的原子集团称为原子团。[小结]　实验室制取氢气是利用了金属和酸的置换反应。[讨论]1.锌与稀硫酸的反应需要什么条件？制备氢气时需要哪些仪器？学生回答：试管，导气管，集气瓶。2.如果需要制的氢气很多，中途想加酸，又不能停下反应，用什么方法？（漏斗）3.漏斗在液面上行不行？（需用长颈漏斗）4.如让反应随时停下，随时进行怎么办？（加有孔的塑料板、止水夹）[板书]　二、仪器装置1.简易装置：试管　长颈漏斗　导气管[讲解]　实验室要制取大量氢气可用启普发生器[展示]　启普发生器 [设问]　如何将制得的氢气收集起来？[板书]　四、氢气的收集方法[设问]　氧气可用什么方法收集？为什么？学生回答后小结收集气体的方法主要由其物理性质决定。[设问]　你知道氢气有哪些物理性质？学生回答后小结[演示]　用排水法收集氢气用向下排空气法收集氢气[讲解]　操作注意事项[设问]　要想制得纯净的氢气用哪种方法更好？用排水集气法 [挂图] [小结]　以上几种装置虽然所用的仪器、控制反应的手段各不相同，但它们的基本原理是相同的，实验室制取某种气体，选用哪种装置，主要是从原料特点，反应条件、需要气体的量等几方面考虑，有兴趣的同学，可以选择不同仪器，自己设计一种制取氢气的装置。[作业]　（略）第四节　氢气的性质和用途　教案示例之一教学目标1.了解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质。2.了解检验氢气纯度的重要性及方法。教学重点氢气的化学性质；氢气验纯的操作方法。教学用具锌粒、稀盐酸、纸筒（1个）、小气球（1个）。启普发生器、酒精灯、导管、尖嘴导管、干燥烧杯、试管。教学过程[复习]　氢气的实验室制法[引言]　我们在实验室里通过锌和稀硫酸反应可以得到氢气，但是氢气有什么用？它具有哪些性质？我们一起来学习。[板书]　氢气的性质和用途一、氢气的物理性质[提问]（同时展示一瓶收集好的氢气和一个氢气球）1.你已知道氢气具有哪些物理性质？2.为什么可以用排水法收集氢气？3.充满氢气的气球，为什么会向上飞？[小结、板书]　通常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。[讲述]　相同条件下，氢气是最轻的气体。在标准状况下，氢气的密度为0.0　899　g/L，为空气的1/14。中文撉鈹字取撉釘字的偏旁摂，以体现其是最轻的气体。下面我们来学习氢气的化学性质。[板书]　二、氢气的化学性质[讲述]　氢气在常温下性质稳定，但在加热或点燃的条件下，能与许多物质发生化学反应。[板书]　1.氢气的可燃性。[演示]　课本中氢气的可燃性实验。[讨论]　实验现象。[小结]　纯净的氢气在空气中安静燃烧火焰淡蓝色、生成水、并放出大量热。[提问]　请同学们书写化学反应的文字