(中国石拱桥.docVIP

庙滩二中导学案 年级： 学科：语文 主备： 审核： 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名： 课题： 中国石拱桥 课型： 学习目标： 1、知识与能力：了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧。 2过程与方法：把握说明文语言平实、准确、周密的特点。 3.情感态度和价值观：了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。 学习重点： 1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2. 品味说明文语言的准确性和严密性。 学习难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 学习过程 一、 导入 二、自主学习 文体知识 （一）说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。 说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性和语言的准确性。分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 四说明文的语言品析 对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实 五、反思小结 六、当堂检测 评价指导 庙滩二中导学案 年级： 学科：语文 主备： 审核： 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名： 课题： 课型： 学习目标： 1、知识与能力：了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧 2、过程与方法：探究卢沟桥特点 3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。 学习重点： 掌握抓住特征说明事物的方法。 学习难点： 探究作者说明的技巧。 学习过程 一、 导入 二、自主学习 1、根据课文内容填空。 （1）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是_______。（巧妙绝伦 匠心独运） （2）那时候有个意大利人马可?波罗来到中国，他在游记里，十分_______（崇拜 推崇）这座桥。 （3）我国桥梁事业的飞跃发展，_______（证明 表明 说明）了我国社会主义制度的无比优越。 2．下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是（ ） A．大拱的肩上，各有两个小拱。 B．我国的石拱桥几乎到处都有。 C．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 D．全桥结构