18__小狗儿与大画家全解.ppt

 * * 礼贤镇第二中心小学 刘 影 第二课时 指导思想与理论依据 《小狗儿与大画家》一课，为京版第11册教材第五单元中的一篇精读课文。 《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。充分利用教材培养和提高学生的语文素养，渗透思想道德教育。突出语文工具性与人文性相统一的特性。以这样的指导思想我在这节课中注重了以下几点：一是把握课文内容，结合课文特点，落实重点，突破难点，挖掘文本的教育资源。二是充分给予学生自读、自悟、思维交流碰撞的空间，促进学生乐于表达，个性表达。三是力求体现工具性与人文性相统一的学科特点。既注意习得语言、领悟写法，又注重学文体会语言所蕴含的人文内涵。 教学背景分析 ?? 教材分析： 本课是本单元的第二篇精读课文，本单元的三篇课文都通过描写人与动物之间感人故事，使学生了解动物的可爱，感受动物与人和睦相处的美好境界，产生喜爱动物的感情，自然生成保护动物的意识。本文以朴实的语言，真实地记叙了大画家韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事——波波救美林性命和患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后死去的事。这两个故事，讲述了美林与小狗儿之间的患难之情，展现了人与动物的亲密关系，歌颂了动物的善良与通人性，表达了韩美林对动物的厚爱。根据相关的训练点，我利用三课时来进行教学 。本节课为第二课时。 教学背景分析 学生情况分析： 本班学生具备正确、流利、有感情地朗读课文的能力。初步养成了边阅读边做批注的习惯。在合作学习中，乐于表达，能够将自己的看法与同学交流。对于故事性强的文章，学生也比较喜欢。但是第二个故事的社会背景有关劳改的内容离学生生活实际较远，我让学生在课前向家长或上网进行了解，并在第一课时进行了交流。 教学目标： （1）有感情地朗读课文。 （2）了解大画家韩美林与小狗之间的故事, 感受他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。 （3）能够写出读后感。 三、教学目标： 教学重点： 了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难真情，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。 教学难点：理解文章结尾韩美林的话 教学准备： 课前准备：学生能够正确读文，了解课文的段落划分，能概括大意。 技术准备教具：ppt课件 教 学 流 程 图 回顾内容 直切主题 波彼勇救主人（2—4） 患难小友舍身救护美林（5—6） 深入课文 理解感悟文本语言 自主 交流 把握 学习 感受 情感 理解 品读 内化 语言 语言 语言 洞悉作者心灵 升华情感 ? 教学过程 出示课件：韩美林的动物作品 导语：人们认识韩美林都是从他笔下的小动物开始的，那些风格独具、聪明可爱的_____ 、 _____ 、______ 、_______…(生欣赏图片接答)每一个小动物都犹如一个个天真活泼的孩子，充满着人情与人性，更充满着艺术家热爱生活、灵爱生命的真情。这节课，我们继续学习第18课小狗儿与大画家。用心品味那感人肺腑的人与动物的情缘。 设计意图：回顾第一自然段内容，通过欣赏作品初步感受作者的动物情缘，激发学习的兴趣。 一、回顾内容 直切主题 自由读课文，想一想文中主要讲述了大画家与小狗儿之间的哪两件事？ 根据学生的回答梳理： 波彼勇救主人（2——4） 患难小友舍身救护美林（5——6） 适时进行板书。 （设计意图：回顾上节课内容，再次梳理文章主要内容，直接进入主题） 二、深入课文 理解感悟文本语言 （一）自