(雪地里的小画家胡雪梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《雪地里的小画家》 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 1，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感，富有童趣。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小动物的不同语气。学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。我还采取让学生观察小动物脚的图片，让他们了解其形状分别像什么，并向机指导学生用“……像……”说话。效果满理想的。 教学过程 第节 1学会7个生字认识一个偏旁“竹字头”。 2会认9个生字。 3朗读课文初步了解课文内容。 教学重点 1学会7个生字认识竹字头。 2朗读课文初步了解课文内容。 教学难点 正确、规范地书写笔、竹两个字。 教学过程 从课题入手引导质疑。 同学们，今天我们一起来学习第课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书：谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1．自己借助拼音读读生字和会认字。 2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意。 1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3．小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。 2．学生在书中田格内描红。 3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。 4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。 5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。 6．学生独立写。 7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。 六、教师小结板书： 1　雪地里的小画家 谁？画了什么？ 三、学习课文，理解内容，指导朗读　　1、学习第一句。“下雪啦，下雪啦！” （1）出示课件（雪地）：“咦,你们看，下雪啦！看到这么美的雪花从天空中飘落下来，你们的心情是怎样的呢？”（引导学生多说，体会那种高兴的心情） 课件出示第一句。谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。”（指名读，齐读）　 ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）　 ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。　 2、读第二句。“雪地里来了一群小画家。” 说说谁来到了雪地里？孩子们，小鸡来了，我们说“雪地里来了一（ ）小画家”，小马来了，“雪地里来了一（ ）小画家”，可是课文里说“雪地里来了一（ ）小画家”。 　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？用笔在课文里边把小画家们找出来吧。用方框把