初步读懂古代诗歌讲解.ppt

* ——如何初步读懂诗歌 （一） 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； （二） 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 一、考纲要求 E级 （一）能读懂——了解大意，初步 把握作者的情感。 （二）会鉴赏——作者通过什么方式，运用哪些表现手法来表情达意。 （三）精表达——运用答题模式，采用精确语言来组织答案。 二 、答题步骤 （一） 读不懂 三、存在的问题 （二） 说不清 （三） 答不全 四、诗歌的特征有哪些？（为什么读不懂诗歌？） 跳跃性 2、语序的错乱 1、语言的省略 3、时空的跳跃 善于捕捉诗歌直观信息，快速理解诗歌大致内容。 五、学习目标 结合具体事例讲解，初步解决“读不懂”的问题。 六、方法介绍 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 本诗抒发对读书的感想。要想读书时有新的、深刻感悟，就要多读书，时时补充新知。 观书有感 这首诗歌表达了作者怎样的情感？ 方法一 借助题目 （一）看标题 为什么要看标题？标题有哪些作用呢？ 1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。 3、奠定诗歌情感基调。 4、交代诗歌类型。 5、暗示写作手法。 6、揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨等。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 牛刀小试 思乡 《咏素蝶诗》 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志） 《鹊桥仙 七夕》 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚） 《征人怨》 1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨） 十月二日初到惠州 仿佛曾游岂梦中， 欣然鸡犬识新丰。 吏民惊怪坐何事， 父老相携迎此翁。 苏武岂知还漠北， 管宁自欲老辽东。 岭南万户皆春色， 会有幽人客寓公。 作者虽然被贬惠州，他不但不以谪为患，反而对谪居生活充满了期待，有了家的归属感。抒发想在惠州安家终老的情感。 注：本诗于北宋绍圣元年十月作者第二次遭贬初到惠州时所作。 本诗表达作者怎样的情感？ 联系作者 方法二 （苏轼） （二）看作者 我们应了解作者的哪些相关信息呢？ 知 人 1、思想性格 2、生活经历 5、时代背景（论世——所处朝代的国势、朝政等） 3、风格流派 4、创作背景和目的 望洞庭湖 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注：本诗写于被贬途中。 问：这首诗表达了作者什么感情？ 牛刀小试 表达对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁朗的心境。 诗豪 温馨提示 关于作者的相关信息，有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。 陶渊明 杜甫 李白 辛弃疾、陆游文天祥 苏轼 李清照 （弃官归田，诗风恬淡） （忧国忧民，诗风沉郁） （傲岸不羁，诗风潇洒） （国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮） （仕途坎坷，但受儒、道思想影响，诗风豪放旷达） （以南渡为界，前期诗风清新婉丽。后期诗风沉郁悲痛） 点绛唇 （贺铸） 一幅霜绡，麝煤熏腻纹丝缕。掩妆无语，的是消凝处。 薄雾兰桡，漾下苹花渚。风留住。绿杨归路，燕子西飞去。 注 1、霜绡：素绢，这里指手帕。2、麝煤：熏炉中所燃的香料。3、桡：船桨。4、苹花：一种植物，古代风俗：姑娘们在春日佳节出游郊野水滨，采集苹花赠送给自己的情人。 本诗抒发了怎样的情感？ 　　这是一首爱情词，写一对情侣乍别时的悲伤与思念。上片以女方的角度写她与情人离别时的伤心欲绝。下片以男方的角度写他与情人分别后的不舍与思念。 方法三 联系注释 （三） 看注释 注释会提供哪些信息？有何作用？ 1、介绍写作背景——暗示诗歌内容 2、介绍相关诗句——暗示用典或意境 3、介绍作者情况——暗示写作风格和情感。 清平乐 （刘弇） 东风依旧，著意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。 去年紫陌青门，今宵雨魄云魂