人教一数上三环六段模式教案解析.doc

“三环六段学导式”课堂教学设计 学校 矿山小学 年级 一年级 科目 数学 执教老师： 姜老师 第一单元《准备课》 第1课时 教材 新人教版 课 题 准备课——数一数 课型 新课 课 时 1课时 教 学 目 标 知识与技能 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 过程与方法 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。 情感态度与价值观 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，感受学习数学的乐趣。 教学 重 难点 重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。 难点帮助学生解决认知过程中的困难。 板 书 设 计 数一数 图片 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学 准备 教学课件、教具 教 学 过 程 自 主 学 习 创 设 导入你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。 数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 自主 交 流 （1）课件出示情境图。 师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 问 题 解 疑 在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。 探 究 学 习 学 习 展 示 1、分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 2、小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 总 结 延 伸 在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的? 拓 展 应 用 当 堂 检 测 教 学 后 记 通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。 “三环六段学导式”课堂教学设计 第一单元《准备课》比多少 第2课时 学校 矿山小学 年级 一年级 科目 数学 执教老师： 姜老师 教材 新人教版 课 题 比多少 课型 新课 课 时 1课时 教 学 目 标 知识与技能 使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 教学 准备 教学课件、圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。导入复习：从1数到10。 导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比） 自主 交 流 看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？ 问 题 解 疑 1、一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。 探 究 学 习 学 习 展 示 1、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆，使得□和同样多。说说摆的方法。 、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些） 2、教师在黑板上贴2个○和3个。提问：怎样比较○和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。 3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作