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人类的动物园 一教学要求 品味文章中生动幽默的语言。 。理解文章的寓意，体会作者的褒贬感情。 。熟读全文，背诵自己喜欢的段落和句子。 教学时间 4课时 教学过程 《人类的动物园》是一篇以说明为主要表达方式的优秀散文。文章说明了不同动物的生活习性和生存状态，并以此来象征不同人的生命状态，发人深省。课文节选其中的一个片段，以狮子和蚂蚁为例，用写动物的表现，来分析人类社会几种不同类型的人的特质，含蓄地将自己的褒贬感情寓于其间。 文章第1 自然段开宗明义，亮出自己的观点——生命的高级与否往往取决于一点：有无孤寂感。然后紧扣“孤寂”，对高级动物展开了生动的描写：写它们“懒散、冷漠、孤傲的步行动态”，写它们“厌世不群的冰冷目光”，写它们“无视世界的接受与理解，只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹”后的沉默。高级动物为什么会这样孤寂呢？“巨大的空间感是易于造就巨大孤寂感的”一句道出了其中的原委。接下来，作者引用庄子《逍遥游》中的鲲鹏为例，进一步证明了高级动物的“大孤独”是与“大自在”和“大逍遥”为伴的，正是有了“大自在”和“大逍遥”，有了对生活、对世界的彻悟，才能如此耐得住孤寂。随后笔锋一转，将当今社会“浮躁得了得”的现象与高级动物的孤寂进行对比，一声 “逍遥是多么困难”的慨叹，个中忧患，溢于言表。这也正是作者为什么每每读《庄子》，心头会充满 “苍凉与酸楚”的原因。 第2自然段照应文章的开头，“越低级的动物则越喧闹”一句引出下文对蚂蚁的描写。一句“蚂蚁就是能闹”领起全段，嘲讽之意，何等强烈！接下来，作者连用“热情澎湃，万众欢呼，群情振奋，汹涌而上，汹涌而退”五个四字短语铺陈开去，将蚂蚁们为了“一粒米，一块肉屑，一只苍蝇的尸”蜂拥而上的“闹”态刻画得惟妙惟肖。这一段，入木三分地讽刺了蚂蚁“忙碌而委琐”的品格，影射了人类社会中同样“忙碌而委琐”的人们。 文章1、2自然段是并列的关系。 最后一段，作者以熊为例，再次强调动物的高级与否是由它们的自身气质和习惯决定的，与它们的体积大小无关，辛辣地讽刺了人类的“熊”们“行为怪异，心气飘浮”，及其为长不尊的嘴脸。这一段的内容与第1、2自然段的内容形成层进关系，既是对上面内容的补充，又是对中心观点的强化。 文章三个自然段分别写了什么内容，它们之间的有着怎样的内在联系？ 第1自然段以狮子为例，重点介绍高级动物“孤寂”的特性和表现，以及造成孤寂的原因。第2自然段以蚂蚁为例，重点介绍低级动物“浮躁”的特性和表现。前两段是并列关系，通过对比表达作者的褒贬倾向。第3自然段是在前两段的基础上的补充说明，重在强调动物高级与否的判断标准：动物的高级与否是由它们的自身气质、习惯决定的，与它们的体积大小无关。这一段的内容与上面两段的内容形成层进关系，既是对上面内容的补充，又是对中心观点的强化。 从表面上看，这篇散文是在介绍两类动物的不同表现，实际上则是在影射两类不同类型的人。阅读课文后，说说高级动物和低级动物有哪些不同表现，何以见得本文是在影射人？ 高级动物往往孤寂，低级动物则很喧闹。一是从文章标题中的“人类”二字可以看出是在影射人类；二是从每段穿插的语句中可以看出文章名为写动物，实则写人类，比如：“世界是那样的不可企及，可见逍遥是多么困难。而今大街上满是‘何不潇洒走一回’，真是浮躁得了得”，“由于积了一身好力气，便有些像做打手而暴发的那一类，手持大哥大，腆了大肚皮，整天喷了酒气，横行霸道、凶残无礼”等。 作者通过对狮子和蚂蚁的比较，想表达一个什么观点？怎样理解作者所称赞的孤寂感？ 作者的观点是“生命的高级与否往往取决于一点：有无孤寂感”。越高级的动物往往越孤寂，同样，越低级的动物则越喧闹。作者称赞高级动物的孤寂感，实际上是在赞赏人类淡泊名利，耐得住寂寞的品格。 示例1：“ 生命的高级与否往往取决于一点： 有无孤寂感。” ——删去“往往”，可以吗？为什么？ 不能删。“往往”说明大多数时候可以用有无孤寂感作为判断是否是高级动物的标准，但这不是唯一标准，特殊情况下，还可能需要综合别的标准作判断。如果删去“往往”，这就变成唯一标准了，这是不正确的。 示例2：“高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态， 都有一双厌世不群的冰冷目光。”——“懒散”、“冷漠”、“孤傲”三个修饰词能调换顺序吗？为什么？将“冰冷”改为“冷漠”好不好？ 不能。“懒散”指行动，“冷漠”指神态，“孤傲”指精神，三者之间有一个逐层递进的关系。“冰冷”比“冷漠”的 语意更重，更能表现高级动物的孤寂感；用“冷漠”与前一句 话重复，所以还是不改为好。 寻找品味点的规律： ①看用词是否准确，是否恰当，语言是否有恰切感、分寸感、生动感、情味感； ②看用了什么句式，品味它们的作用； ③看运用了什么