[四年级数学试卷分析.docVIP

学生答卷情况分析1.大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。 这部分错误均出现少数同学中，表现为：（1）粗心，审题不认真，思维不深刻。（2）基本技能训练不熟练，逆向思维能力差，运算定律不熟练或不理解，2、学生的学习习惯有待于提高。从卷面上可以想象学生在这方面还有很大差距。如：算错得数，抄错数字，看不清运算符号的大有人在，，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识. 学生这种对自己不负责，不认真的态度需要在今后的教学中加强规范和培养。3.学生灵活的分析问题的能力有待提高。4.独立解决实际问题的能力较薄弱。分析应用题的能力欠缺, 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。2010——2011学年度第二学期期末全县中小学非毕业年级统一四年级数学考试试卷卷面分析单 位 车陆明德小学 学 科 任课教师 孙艳萍 张淑菊 孙海玉 张永恒 任教年级 平均分 86.2186.21 及格率 98.21% 优秀率 67.86%最高分 98 最低分 49 卷面分析汇总执笔人 张永恒书写要求 1、字迹工整，书写规范，最好能打印。2、认真分析每一栏目要求内容。试题情况分析本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用题量适当、范围全面、难度适宜，本次考试，试卷中有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。本次考试，学生计算题成绩很不理想，大部分学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我在这方面还极为欠缺。学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。教学中存在的问题及改进措施重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验。在以后的教学中做到以下几点：1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力.2、要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方式的指导。3、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。 4、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系,家校结合,切实提高差生的学习成绩,增强其学习信心.吉林省教育社区。今后教学设想（打算） 《新课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动对数学学习的评价；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”课标还指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”结合多年教学实践，现就小学数学课堂教学中如何创造性的理解这一评价观念问题作如下设想。（一）、注重对学生数学学习过程和结果的评价（二）、恰当评价学生基础知识和基本技能（三）、重视评价学生发现问题、解决问题的能力（四）、评价主体和方式要多样化总之，每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。这样才能使课堂具有发展性，充满生命力。 隆德县教研室 孔淑珍 2011年11月26日对全县小学四年级学生数学水平进行测试，为了更深入全面的了解我县小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，将本次考试试卷从以下几个方面进行简要分析。 一、主要成绩。 我县参加这次四年级数学考试的共2111人，平均分79.5分,合格率89.2%，优秀率46.8%，最高分100分,最低分6分。其中前五名的学校和乡镇有：城关二小平均88.7分、城关一小平均88.6分、温堡乡平均83.4分、城关镇平均8