秋高一语文人教版必修一课件：第11课包身工.ppt

(四)概括主旨 本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，真实再现了旧中国包身工的苦难生活，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，并坚信中国人民必将奋起抗争，迎来美好光明的未来。 (五)鉴赏艺术 1．结构上纵横交织，层次清晰。 从纵的方面看，把包身工们一天的生活过程作为主线，将那些最能反映包身工们悲惨的生活待遇和恶劣的劳动条件的“起床”“吃粥”“劳动”等三个场面的描写，巧妙地挂在这条主线上。从横的方面穿插了一些非情节因素，用科学的分析、准确的数字来深化主题。具体生动的描写和精辟的说明议论交织在一起，相互补充，层层推进。既从纵的方面展示出包身工们的悲惨生活境况，又从横的方面说明了包身工制度的发生、发展及后果。 2．列举数字，使人信服。 数据，是论说文中常使用的一种论证材料。在这篇文章里，作者为了更有力地揭露包身工这种剥削制度的罪恶，也多次地列出一些有代表性的、很有说服力的数据。包身工居住的条件是十分恶劣的，为了具体地说明这一点，就列举了这样的数据：“每边八排，每排五户，一共是八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住宿三十多个人。”为了说明在中国的日本纱厂飞跃膨大的情况，列出了这样的数字：“光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。”这些数据，都是无可辩驳的事实，增强了文章的真实性与说服力。 3．表达上方式多种，抨击有力。 文章成功地综合运用叙述、说明、描写、议论、抒情这几种表达方式。运用叙述和描写，写出了包身工起床的情景和住宿的环境的恶劣；以说明为主，穿插进少量议论，写出了包身工制度的起因；包身工吃粥时的情景，又是用叙述和描写；包身工制度发展的三大原因，则以说明为主，兼有议论、抒情；包身工上工时受到三大威胁的情景和极差的劳动条件，主要是用叙述、描写；包身工制度发展的情况，则是以说明为主，同时使用精彩的议论和深切的抒情；下工时，包身工受到的虐待，是叙述和描写结合；而最后抨击包身工制度，则是说明、议论、抒情恰当结合。 4．修辞灵活，语言生动。 (1)对比。一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前者，住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；得到的工钱每天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋，还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。 另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏，乡下气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的工人则“衣服多少地整洁一点”，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实地刻画出包身工奴隶一般的境地。 (2)比喻。文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用“机器”借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用“罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。 (3)褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的手法。比如：“有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈祥”这个褒义词，在这句话中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工的生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。 “这些在东洋厂里有‘脚路’的带工……去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。”这里的“饲养”一词，贬词褒用，反映了在帝国主义的经济侵略下，当时中国农村经济日益凋敝，再加上地主、商人的层层盘剥，农民生活极为贫困，无力对自己亲生子女给予应有的抚养的悲惨景况。 【答案】　C(A项蠕动rú，供给jǐ；B项呵欠hē，弄堂lònɡ；D项褴褛lǚ，谄媚chǎn) 【答案】　C(A.脑满肠肥：形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。B.见微知著：见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。C.老马识途：管仲跟随齐桓公去打仗，回来时迷失了路途。管仲放老马在前面走，就找到了道路(见于《韩非子·说林上》)。比喻阅历多的人富有经验，熟悉情况，能起引导作用。D.瞒天过